培養孩子的性別意識要趁早，再不準備就晚了

「波利姨媽」的煩惱

小剛的媽媽在收拾書桌時偶然發現了一張漫畫——一個點燃的炸藥包、一座寫著「學校」二字的大樓。

「這孩子怎麼啦？莫非想把學校炸了？」想到這裡，小剛媽媽不由得一驚，立刻撥通了老師的電話。

原來，班上舉行《湯姆索亞歷險記》閱讀展示，為了生動再現故事中的人物，小剛同組決定用課本劇的展示方式。

而小剛因為平時說話細聲細氣，有時動作扭捏的又像個女孩子，被大家推選扮演對湯姆索亞管教嚴苛的「波利姨媽」。

演出非常成功，甚至還被推選到升旗儀式上在全校進行展示，而小剛也因此得到了「波利姨媽」這個綽號。

剛開始，小剛還為這個綽號興奮不已，但後來他發現，很多男生在故意模仿他翹手指、跺腳說「討厭」的動作，神情里更多的是嘲諷，這時他才知道，男同學們是在嘲笑他像女孩！

於是，爭吵開始升級，這也就是小剛想畫「炸學校」漫畫的原因。

孩子們的嘲弄固然不對，但小剛的媽媽也不禁開始反思自己的家庭教育：小剛媽媽一直希望自己能生個女兒，給他穿漂亮的裙子，扎俏皮的辮子。

於是，即便小剛到了上小學的年齡，媽媽還會在周末給他帶發卡、穿裙子。

小剛爸爸也曾經提出反對，但爭吵的結果是小剛的教育仍然由媽媽全權負責。

弗洛伊德說過「個體性別定向的主要機制是個體與同一性別的父親或母親的認同」。

由此可見，家長對子女形成性別角色教育和影響有著至關重要的作用，因此進行合乎科學、合乎時代要求的家庭性別教育是必要的。

而在小剛的家庭中恰恰缺乏這一點，因此，才有了《「波利姨媽」的煩惱》這個故事。

培養孩子的性別意識

你做對了嗎?

青春期是孩子性別形成的第二關鍵期，小剛的媽媽看著孩子額頭的青春痘，便下定決心要和班主任老師好好聊聊，讓孩子找到男子漢的自信。

老師則認為，沒有必要刻意追求性別的突出特點，否則會走入「性別刻板印象」的又一個誤區。

當人們說「他不像男孩」或「她像假小子」時，就是在用性別刻板印象來評價某個男性或女性。

自古至今，世界各國都普遍存在著性別刻板印象。

因此，從以下幾個方面做，更有利於孩子的成長：

1.樹立性別多元化觀念，有意識進行「雙性化」教育

性別「雙性化」是指個體同時具有傳統的男性和女性應該具有的人格氣質，從心理學的角度來看，「雙性化人格」是一種綜合的人格類型，也就是在一個人身上同時具備男性與女性的興趣、能力和愛好，尤其是心理氣質具備男性與女性的長處與優點。

在傳統觀念中，很多家長認為男孩子要有個男孩子樣，女孩子要有個女孩子樣，過度強調因性別上的差異而突顯的性格特點，比如男孩子不能哭、男兒有淚不輕彈；女孩子應該溫柔、恬靜，不能太強勢。

其實，這個觀點是不夠全面的，過度強調了兩性中個性的優勢，而並沒有將兩性中性格優勢加以綜合的、互補的看待。

所以家長更應該注重培養孩子的「雙性化人格」：既獨立又合作，既果斷又沉穩，既敏感又豁達，既自信又謹慎，既熱情又成熟。

2.營造寬鬆的家庭氛圍，引導孩子認識兩性優勢

父母是孩子的第一任老師，是良好的家庭教育的開端。

在家庭教育中，家長應該達成教育的共識，相互悅納，相互讚美。

讓孩子明白，男女兩性不是截然分開、毫無僭越的。

爸爸身上堅強勇敢、果斷機智的品質，讓孩子感到男人要有擔當，能讓人足夠信賴。

而媽媽身上的溫柔體貼、耐心細緻，則會讓孩子感受到溫暖，感受到關愛。

而這些性格特點不應該貼上性別標籤。

如果在小剛的家庭環境裡，能夠讓孩子感受到兩性間的優勢，那麼孩子也會向著這兩種優勢的結合體去發展。

3.夫妻共同參與家庭教育，形成一致的教育願景

和其他孩子一樣，隨著生命的成長，第二性徵開始出現，孩子的性別角色類型也逐步明確。

隨著孩子自我意識的覺醒，他會努力使自己的性別角色行為符合自己的性別角色類型。

這時父母應該先達成教育的一致性，雙方合力幫助孩子分析傳統的性別角色觀念及形成的社會背景，讓孩子積極地接受自己的性別，承認由於性別差異給人帶來的不同要求及容易存在的長處和不足，更要讓孩子了解未來社會對性別角色的雙性化要求，並幫助孩子有意識地擺脫由於性別差異給自身帶來的發展的局限。

家庭性別教育是一個孩子成長過程中，既隱私又急需關注的部分，因此，幫助孩子形成正確的性別意識，發現兩性身上的優點，讓孩子具備獨特的魅力，是家長們不斷努力的方向。

閱家長，陪伴您抓住成長關鍵期，系統、正向、循序漸進地培養孩子的良好行為習慣。

閱家長專家——萬曉琨

秦皇島市北戴河區育花路小學德育副校長，中學高級教師，在21年教學生涯中擔任過16年班主任工作，所撰寫的心理健康論文多次在省市區級競賽中獲獎，組織參與了多項家庭教育課題，對青少年身心健康發展有自己獨特的見解，是學校公認的「孩子王」。