讓孩子品嘗後果，竟然比說教和懲罰更有用！

適當的懲罰是愛的表現，也是規範孩子行為的有效手段。

不過，當孩子犯錯時，與其單純地懲罰，不如給孩子一個體驗後果的機會，讓他自己去發現錯誤並修正錯誤，這比任何其他形式的懲罰都更有意義也更有效。

文｜美好媽 編輯｜方簾

越來越多的美國教育專家和父母傾向於採用後果法來管教孩子，在日常生活中，他們會用後果法代替單純的懲罰措施來規範孩子的行為，讓孩子學會為自己的行為負責。

讓孩子品嘗後果，只要用對了方法，教養也可以變得很輕鬆！

品嘗自然後果，讓孩子學會自己負責

自然後果法是指孩子要承擔由於自己的錯誤行為造成的自然結果，從而給孩子一個發現錯誤並修正錯誤的機會。

身邊的很多美國家庭都會採用這個方法。

節假日和先生一起去探望他姐姐一家，她家老二故意把左腳的鞋子穿到右腳，但是她卻不想打擊孩子自己穿鞋子的興趣，沒有執意要孩子換回來，而是尊重孩子的意願。

她小聲和我說如果孩子覺得不舒服，會要求脫下來的。

果然不出她的所料，沒過多久，老二就跑過來要求媽媽給她脫下來。

可見，自然後果來源於孩子的切身經驗，只有自己承受了不舒服的事實，才會主動學會糾正自己的行為。

還有一次，她送5歲的老大去學跆拳道，結果發現老大臨走前沒有仔細檢查該帶的東西，忘帶了對打練習課上所需的護具和頭盔，我問她要不要回家去取，給孩子送到道館，她堅決地搖了搖頭。

因為忘帶了裝備，教練只好讓老大從隊伍中站出來，讓她看著別人是怎麼練習的，這樣一來老大受到了自然後果的教訓，從此每次出門前她總是仔細檢查自己要帶的物品。

美國父母也喜歡對那些情緒失控的孩子使用自然後果法。

比如，當女兒為達到目的而哭不停的時候，我越是和她講理，她越是要照著自己的意思去做，否則就哇哇大哭。

針對這種情況，我會對她說：「你哭得這麼厲害，可是我聽不懂，所以沒辦法和你講話。

」

言外之意是如果用哭的方法，就沒辦法繼續講話，這是很清楚的自然結果。

這招很好用。

小孩子的哭鬧，通常是專門演給父母看的戲碼，如果哭鬧並不能達成他們要的後果，就會冷靜下來。

重點提示

自然後果來源於孩子的切身經驗，並不涉及任何家長的干預，即便是發生了，孩子在心中也不會那麼牴觸，在情緒上不會有太大的反彈，這時父母及時和孩子做一些溝通工作，孩子會更容易理解界限在哪裡和界限之內的規定。

品嘗邏輯後果，幫助孩子認識規則

邏輯後果法管教與自然結果無關，是父母為了針對孩子的某種不良行為而採取的措施，需要成人的參與。

例如很多小朋友都願意玩玩具而不願意收玩具，這讓很多美國家長為此感到頭痛。

鄰居媽媽的做法就很有借鑑意義。

鄰居發現女兒艾爾的玩具經常被她隨手散落一地，丟在客廳的過道上，好多時候為了通過只能彎腰把它撿起來，她先是對艾爾說：「你把玩具堆在過道上，大家都沒法走路了，請你務必收起來，好嗎？」

可是說了幾次都無效，如果是真的下狠心踩上去，固然是給了孩子一個教訓，但難免會讓她產生牴觸情緒，這是做媽媽的不願意看到的。

後來她特意準備了一個玩具箱子，外面貼著「Saturday box（周六玩具盒）」的標示，如果艾爾繼續把玩具堆在過道上，那她不僅要撿起玩具，而且要一樣一樣地放在這個專門的箱子裡，然後交給媽媽儲藏起來直到下周六才可以拿出來玩。

也就是說艾爾亂丟的玩具越多，被沒收的也就越多，到時候有可能沒有任何玩具可玩了。

玩具被沒收了幾次之後，艾爾開始長記性了，主動學著自己收玩具。

鄰居媽媽覺得這個方法比直接和孩子說「如果亂丟玩具，晚上就不准看電視……」這類的話要更恰當，比無關的懲罰更能制止孩子的行為，還可以從中幫助孩子認識規則，並且遵守規則。

還有一次，我帶著女兒在家門口的戶外遊樂場碰到同樣來玩的艾爾 ，兩個孩子正好有個伴，剛開始玩得還很好，之後為了一點兒小事，艾爾哭著跑向媽媽，說是我家女兒不聽她的，一邊說著一邊拖著哭腔。

她媽媽第一個反應就是要她停止哭腔，告訴女兒這樣講話不好聽，可是艾爾繼續在那裡抱怨，拉長腔。

她的媽媽立刻拉起她，準備把她帶離遊樂場。

艾爾看到媽媽說到做到，開始改變說話的語氣和腔調，看來邏輯後果法奏效了。

重點提示

在邏輯後果中，行為與後果之間一定要有邏輯的聯繫。

孩子用蠟筆在牆上亂畫，蠟筆被沒收，同時堅持讓他把牆擦乾淨才可以，這樣的做法是合理的，讓孩子學會為自己的行為負責。

但如果是罰孩子下午不許吃飯，那這二者之間是沒有必然聯繫的，家長只是想控制局面，就變成了刻意懲罰，孩子從心裡意識到的只是害怕。

剝奪權利法，讓孩子為犯錯付出代價

暫時剝奪權利就是孩子犯錯後，剝奪一些屬於他的特殊東西，比如取消玩的權利或者沒收心愛的玩具等。

讓孩子知道犯錯是需要付出代價的，從而學會約束自己的行為。

比如鄰居家有一對兄妹，哥哥總是欺負妹妹，他媽媽就規定，哥哥每打一次人，就要沒收他最喜歡的玩具，大約為30分鐘。

如果一天之中頻繁發生，達到4次就積累為一個小時。

讓孩子承擔自己做錯事的後果是很重要的，而且這種後果是對他重要的後果，不是對他來說不痛不癢的後果。

再舉玩具的例子。

女兒有幾個特別喜歡的玩具，一旦不當行為發生，我就會沒收這些玩具。

比如一次她把房間弄得很亂，在必要的口頭警告之後，我會給她整理房間的機會，如果她沒有改進，還是持續以前的行為，就會馬上執行，絕不姑息。

執行的時候不要生氣，會把她喜歡的玩具一樣樣拿走，放在她可以看見但拿不到的地方。

一旦我們這麼做了，也會和她規定好何時把玩具還給她，而不是無限期的沒收，我會說：到星期X以前你都不可以再玩這個玩具了。

如此，孩子才會重視這個做法，並產生好好表現的動力。

重點提示

剝奪權利法的最終目的是當孩子日後表現良好時，恢復其權利。

首先需要注意的是，對孩子來說，不管是權利還是特權，最好有立即性，不然對年幼的兒童來說，他們無法體會立即的結果。

其次，制定規則時讓孩子有心理準備，讓他們覺得有安全感。

要避免的是沒有預先告知孩子就直接處罰。

當然，關鍵還在於家長的堅持，如果能夠每次都堅持你的規矩，那麼孩子就會慢慢改過來了。

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