3歲看大，讓你的孩子為自己的將來做主

中國有句老話的前半句說「三歲看大」意思是，從一個人3歲左右的狀態就能看到他成年後的狀況。

這不是謬論。

孩子從生下來起到3歲之前，是個最為重要的時期。

孩子到3歲時，就已形成了長大之後一些基本性格的質素。

如果我們仔細地分析所有的人，都毫無例外地能從他們身上看到他們3歲以前的教育環境，以及這種教育環境對他性格形成及質素的影響。

美國一項最新研究顯示，人的性格在童年時期的早期就能形成，從幾歲的孩子身上可以預測出他成年後的一些行為。

1980年，英國倫敦精神病學研究所教授卡斯比同倫敦國王學院的精神病學家進行了試驗觀察，他們的研究對象是當地的1000名3歲兒童。

測試結果表明，這些孩子分為充滿自信、良好適應、沉默寡言、自我約束和坐立不安五大類。

到2003年，當這些孩子長到26歲時，卡斯比等人再次與他們進行了面談，並且對他們的朋友和親戚進行了調查，同時作了總結報告。

報告上說，從了歲幼童的言行就可以預示他們成年後的性格。

卡斯比教授指出，一個人對3歲之前所經歷的事情會像海綿一樣吸收。

這意味著孩子性格形成和能力培養的關鍵期就在3歲之前，這個階段的孩子跟隨什麼樣的人，接受什麼樣的教育，就將會形成相應的性格。

和其朝夕相處的成人所說的每一句話，所做的每一個動作都可能會深深地烙在他們的心靈深處。

這個實驗報告作為強有力的證據證明了「3歲看大」的觀點，在國際育兒學術界引起了轟動。

卡斯比教授還指出，在孩子的幼年成長中父母和幼兒因老師有著不可忽視的重任。

他還認為，雖然一個人的性格到成年後會隨著聞歷和各種教育方式的影響所發生改變，但這要看孩子在什麼樣的環境下成長，若是父母、老師和社會各界人士給予正確的引導，那孩子未來的發展走向就比較樂觀，反之亦然。

如果錯過孩子3歲左右的學習關鍵期，就會影響孩子今後各種能力的發展，造成不可逆轉的後果。

3歲前是孩子腦發育的關鍵時期，這個時期的幼兒有著強大的學習和吸收能力。

美國科學家利用「正電子發射計算體層攝影」技術，對幼兒大腦的發育進行掃描觀察，發現孩子在出生之後，由於視、聽、觸覺接受大量的信號刺激，腦神經細胞之間建立聯繫的建度遠超出人們的想像。

而且研究表明，3歲以後，大腦的複雜性和豐富性已經基本定型，井且停止了新的信息交流，這時大腦的結構就已經牢固成型。

雖然這並不意味著大腦的發育過程已經完全停止，但就如同計算機一樣，硬碟已經格式化完畢，就等待編程了。

因此，我們應該及早開發孩子大腦的潛能，但是，如果我們把開發腦潛能理解成背古詩、認生字、算算術等，那麼，我們的做法就有失偏頗了，因為這違背了孩子成長的規律，是「拔苗助長」。

我們要讓孩子多體驗、多感受、親自動手，讓孩子與大自然親密接觸。

不要怕孩子摘「破壞」、故意搗亂、犯錯誤，我們要給孩子在錯誤中成長的機會。

從諸多的科學實驗中，我們發現，0~3歲是多方面能力(感知、記憶、思維、個性等)發展的關鍵期。

通過研究發現，3歲左右的孩子學習的關鍵期有如下幾個方面:

2-3歲是計數能力(口頭數數、按物點數、按數點物、說出總數)發展的關鍵期;

2-3歲是學習口頭語言的第一個關鍵期，5歲左右是口頭語言發展的第二個關鍵期;

2.5-3.5歲是教育孩子遵守行為規範的關鍵期;

3歲左右是培養其獨立生活能力的關鍵期。

孩子到了一定的階段，不同的敏感期就會接踵而至。

我們要細心觀察、抓住孩子的敏感期，培養孩子各方面的能力。

有些做父母的很愛孩子，生怕孩子受苦受累，時時處處限制孩子的行動，不讓他幹這個、動那個;或者嫌孩子做事笨手笨中，代替他們做一些事情。

殊不知，我們在一點點地利奪孩子成長的權利，扼殺孩子的創造力和自主性。

我們可以替孩子做事，但沒有辦法替孩子生活和成長;我們可以替孩子解決問題，但是沒有辦法替他們去承擔他們應該承擔的責任;我們可以替孩子規劃未來，但不能替他們憧憬未來。

一個沒有憧憬和希冀的童年，不能自主地做一些自己喜歡的事情，可能會有一個平庸痛苦的未來。

懂得了這些道理的父母，請讓您的孩子為自己的將來做主吧!