《正面管教》第3次分享

如果允許孩子在為家庭生活做有意義的事情時與父母並肩做事、邊干邊學，他們就會自然而然地培養出這些感知力和技能來。

具有諷刺意味的是，「過去的好時光」的孩子們有機會培養紮實的生活技能，卻沒有多少機會去運用。

現在這個世界到處是機會，孩子們卻往往還沒有準備好。

今天的孩子很少能有自然的機會感受到自己被需要以及自己的重要性，但父母和老師可以精心為孩子提供這種機會。

這樣做還會帶來一個額外的好處，那就是當父母和老師以更有效的方法來幫助孩子培養健康的感知力和技能時，孩子們的大多數行為問題也被消除了。

因為，孩子的大多數不良行為正是源於上述「七項重要的感知力和技能」的缺乏。

對那些為管教孩子而煩惱的家長和老師們來說，首先應該理解孩子為什麼不再像我們以前那樣聽話了。

我們必須明白，為什麼以前行之有效的控制手段，對今天的孩子卻不再起作用。

我們必須明白，給孩子們提供機會——以前這是由環境提供的——培養他們的責任感和上進心，是我們不可推卸的責任。

最重要的是，我們必須明白，在相互尊重和共同承擔責任的基礎上建立起來的合作，遠比專橫的控制更為有效（見表1.1）。

表1.1大人與孩子之間三種主要互動方式

嚴厲

（過度控制） 有規矩但沒有自由

沒有選擇

「我要你怎麼做，你就得怎麼做。

」

嬌縱

（沒有限制） 有自由但沒有規矩

無限制的選擇

「你想怎麼做，就怎麼做。

」

正面管教

（有權威的；和善與堅定並行） 有規矩也有自由

有限制的選擇

「在尊重別人的前提下，你可以選擇。

」

選擇不同方法的父母或老師的態度是完全不同的：

嚴厲型——「這些是你必須遵守的規則；這是你違反規則會得到的懲罰。

」孩子不參與決策過程。

嬌縱型——「我們沒有規則。

我相信我們會愛對方，並且會幸福，我相信你以後會選擇自己的規則。

」

正面管教型——「我們一起來制訂對雙方有利的規則。

我們還要共同決定在遇到問題時對大家都有益的解決方案。

當我必需獨自做出決斷時，我會堅定而和善，維護你的尊嚴，給予你尊重。

」

約翰普萊特博士通過3歲的喬尼在三個不同家庭吃早飯的故事，生動有趣地說明了三種方式之間的截然不同。

在一個嚴厲型的家庭里，只有媽媽才知道什麼最好，喬尼完全沒有選擇早餐的餘地。

一個寒冷的雨天，全世界的控制型媽媽都知道，喬尼應該吃熱乎乎的玉米粥才會扛過這樣的天氣。

可是，喬尼卻有不同的想法。

他看了看玉米粥說：「不好吃！我不要這東西！」

要是在一百年以前，做一個嚴厲的控制型媽媽可容易得多。

她只需要說「吃！」 ，喬尼就得乖乖地吃。

現在可困難多了，媽媽為了讓孩子聽話，不得不走了下面這四步：

第一步：媽媽要說服喬尼他今天為什麼需要吃熱玉米粥。

還記得你媽媽說你吃了玉米粥會怎麼著嗎？「這樣你才會吃得飽飽的！」你能想出來一個3歲的孩子對這句話會有什麼感覺嗎？喬尼完全不為所動。

第二步：媽媽把玉米粥做的可口些。

她試了各種方法——加紅糖，加桂香，加葡萄乾，加蜂蜜，加楓糖漿，甚至加巧克力。

喬尼又嘗了一口，還是說：「真難吃！我討厭這東西！」

第三步：媽媽試圖給喬尼上一課，讓他懂得珍惜生活。

「喬尼，你想想非洲那些快要餓死的孩子吧！」喬尼仍然不為所動，回答道：「那好，你給他們送去吧。

」

第四步：媽媽這時已經被激怒了，覺得惟一的辦法就是要因為他的不服從而教訓他一頓。

她打了他一巴掌，並告訴他只能去餓肚子了。