我們該如何去培養孩子的獨立性

當代教育學家曹雕在杭州

在孩子成長的過程中，爸爸媽媽們面臨的一個大問題就是如何讓孩子成為一個獨立的人。

每一個孩子在小的時候都會對自己的父母、親人產生依賴，也大多會在青春期出現叛逆，這都是成長過程中的必經之路。

而作為家長，我們一定不能錯過培養孩子獨立性的關鍵階段，在不同的階段給孩子正確的指導，幫助他們走向獨立。

讓孩子成為獨立的人，是每一位家長的必修課。

培養孩子的獨立性，開始得越早越好，需要從幼兒階段延續到小學階段，甚至是中學階段，但學齡前和小學階段始終是最為關鍵的時期。

生活能自理，是孩子走向獨立的起點。

其實，在孩子成長的每一個階段，他們都需要學會自己解決可以自理的事情。

如果在本該自理的各個階段，卻沒有掌握這個階段的基本技能，或者在思想上總是依賴大人，那麼，他們就不可能真正走向獨立。

一般來說，一個人在走向獨立的過程中會經歷以下幾個關鍵的時期：

一、兩歲左右，開始出現獨立意識。

這個階段，孩子會把自己想要的表達出來，還希望那些東西永遠都是自己的，他們的口頭禪就是「我」、「我的」、「我要」。

生活技能、運動技能和語言能力等已經有了明顯提高，已經可以開始自己吃飯，嘗試自己穿衣等。

二、六歲左右，是與母親真正分離的起點。

這個階段，孩子既想要獨立，又必須依賴媽媽。

六歲才是孩子與母親真正開始分離的起點。

孩子的內心充滿矛盾，愛走兩個極端，也是母子之間糾葛最多的年齡。

三、九歲左右，是獨立而執著的年齡。

這個階段，孩子的獨立性增強，在感情上表現出對他人不再過度依賴，希望擺脫對父母的依戀。

他們的自我意識增強，能夠獨立完成一些生活事情，有較強的安全感。

隨著獨立性的增強，愛思考、喜歡與人為善，也就成為這個階段孩子的典型特徵。

四、青春期前後，為獨立向各方宣戰。

獨立是孩子整個青春期一直在追尋的東西，渴望脫離父母，樹立自己的形象。

一個孩子在整個青春期期間的所有一切，都是在尋找自我：認 識自己、界定自己、依靠自己。

他們以自己的方式向他人宣告自己內心的想法。

在上述每一個關鍵階段，孩子的獨立性發展任務和需要具備的自理能力都不一樣，所以父母的關注點也會不同。

但無論如何，我們都不能錯過培養孩子獨立性的這些關鍵期。

否則，我們的孩子就將永遠無法長大成人，即使生理上長大，心理上仍然處於孩子的時期。

兩歲到六歲：重點關注生活自理能力的培養

孩子如果沒有在幼兒階段養成生活自理的習慣，越到後面就越難自立。

一旦父母成為孩子的靠山，孩子自然不願意主動承擔自己的責任，導致他們心理上無法斷奶、精神上不能獨立，甚至缺失基本的生存能力。

從兩歲以後，在每一個成長階段，孩子都有自己的成長任務，在日常生活中都有自己能夠獨立完成的一些事情。

比如，一個兩歲半左右的孩子，可以自己吃飯、自己背書包、自己整理玩具等等；四歲左右的孩子，可以自己洗臉刷牙、自己洗澡、自己上廁所、自己整理衣服和床、自己清洗盤子等等；六歲左右即將進入小學的孩子，可以自己整理書包、自己做一些簡單的食物、自己疊被子和衣服等等。

六歲到九歲：重點關注自主學習能力的培養

六歲以後，孩子將告別沒有太多壓力的幼兒階段，進入小學，迎來人生第一個真正意義上的學習階段。

而學習這件事，要靠孩子自己來，父母不能成為主角。

因而，在小學低年級，父母需要培養孩子的自主學習能力和習慣。

家長可以讓孩子從以下幾個方面入手：

1.回家後主動做作業

2. 作業之前先複習，做好作業後要預習

3.做完作業自己檢查一遍

4. 不會的題目自己先想辦法解

5.每天按時完成作業，不磨蹭

6.自己整理書包

7. 留心觀察生活

8.喜歡獨立思考等

九歲到青春期前：重點關注獨立思考能力的培養

九歲左右，孩子的自我意識不斷增強，同時也在學校學到一些基礎知識，因而愛思考就成為這個階段的主要特徵。

其實，獨立的一個重要方面就是學會獨立思考。

一個從小喜歡獨立思考的人，長大以後就比較有主見，不容易隨波逐流，更不會盲目跟風。

培養孩子的獨立思考能力，首先需要讓孩子意識到自己的想法是有價值的。

而好奇心和觀察力是孩子獨立思考的開始，如果孩子喜歡探究身邊的所見所聞，無論多麼微小的事情，父母都需要多鼓勵，讓孩子覺得他的想法很重要。

當孩子稍微大一點，父母就要鼓勵孩子學會質疑和多問為什麼，即使在成人看來很無厘頭的想法，我們也要尊重孩子。

孩子自發產生的質疑，就很容易引發他獨立解決問題的意願和能力。

對於年齡較大的孩子，父母需要跟孩子討論更多話題，在互相探討的過程中引發孩子的獨立思考，還可以利用一些話題來拓展孩子的思維。

青春期：重點關注獨立價值觀的培養

整個青春期間，孩子都處在自我定位的階段。

很多時候，他們就會以反叛的方式來向世界宣告自己已經成為一個獨立的人。

對很多事情，一旦形成自己的想法，他們就會堅持自己的見解和立場，不會輕易受到別人的影響和干預。

因此，父母需要學會引導孩子形成獨立的價值觀。

曾在微博上看到一位爸爸，每天晚上睡覺前，喜歡這樣問兒子三個問題：第一是今天在學校有什麼要跟我分享的？第二是今天你覺得最好玩的事情是什麼？第三是每天會選一個新聞事件或者話題，然後問你怎麼看？

這位爸爸每天通過三個問題，既是一次很好的親子溝通，更是在潛移默化中塑造孩子的價值觀。

讓孩子在潛移默化中形成對很多事情的看法，久而久之，就內化成自己的價值觀。

獨立的價值觀不是靠父母壓給他的，一定是跟他多討論、多交流。

我們多給他講講生活當中發生的重大的事，比如說老人倒在地上要不要扶的問題。

到底扶不扶？扶了怕被訛，但是不扶良心上又過不去。

因為尊老愛幼是我們的優良美德。

　　 我們跟孩子討論，討論之後說他可以去判斷，這樣的情況下我可以扶，另外一個情況下不扶最好。

這個時候他就有了獨立價值觀，他可以判斷這種好事做不做。

如果說我自己可能會受到牽連，我周邊有朋友幫忙，或者是旁邊有人看著，拍點視頻就好了，孩子開始想辦法解決這個問題了，這就好了，孩子的獨立價值觀就有了。

筆者曾在天河機場遇到一個來接孫女的老人。

老人告訴筆者，他的孫女獨自一人從美國佛羅里達州來爺爺家度假。

從美國佛羅里達州到武漢，光是飛行就需要十多個小時，還要在中途換機。

而讓人難以置信的是，小女孩才8歲。

筆者問老人：「孩子這麼小，出遠門你們放心嗎？」老人說：「孩子要放養，因為畢竟以後他們還是要到社會中去經歷風雨的。

父母再不放心，也不能替孩子解決所有事情。

生命是他們的，生活也是他們的。

我們可以愛他們，但不能代替他們生活。

」

這位老人溫文爾雅，一看就是受過良好教育的。

很快，他的孫女出現了，拖著一個比她自己還大的箱子，一點也不嬌氣。

她看到了爺爺，高興地跑了過來，看到筆者的時候，很自然地打招呼，「Aunt，NicetoseeyouoIamSantt)ro」看來這個孩子的獨立能力真的很強啊。

義大利教育家蒙台梭利曾說：「教育首先要引導孩子沿著獨立的道路前進。

」美國教育家羅伯特博士也提出，現代孩子教育有十大目標，其中最重要的便是獨立性。

一個孩子在長大後要想有所成就，就必須具備獨立性，要具備能夠獨立思考、選擇、判斷、解決問題的能力，只有以這些為基礎，才能應對各種生活的挑戰，否則是很難適應現代社會需要的。

老鷹把自己的孩子推下山崖，推到風中，這是一種大愛。

因為這是培養小鷹獨立性的前提。

在小鷹嗷嗷待哺的時候，老鷹不辭辛苦覓食餵食。

當小鷹的翅膀能夠抗擊風暴的時候，老鷹就毫不猶豫地將小鷹趕出家園。

因為老鷹明白，愛不能代替生活。

物競天擇，這是人類社會和動物世界都遵循的真理。

沒有獨立性就沒有參與競爭的條件。

父母可以愛孩子，為孩子的成長創造儘可能多的有利條件，但是父母不能代替孩子去競爭。

所以說，父母一方面要給予孩子愛，另一方面父母要培養孩子的獨立性。

愛和獨立性不能畫等號，獨立性比愛更重要。

孩子的獨立性不是立等可取的，而是在生活中逐步培養起來的。

要培養獨立自主的孩子，父母就應該多為孩子創造鍛鍊的機會，不要事事包辦，也不能在關鍵時刻捨不得放手。

一般來說，孩子在兩歲後，父母就應該幫助孩子逐步學會自己吃飯、穿衣、收拾玩具等，通過做這些力所能及的小事，幫助孩子逐漸樹立獨立意識。

可惜的是，很多父母沒有意識到培養孩子獨立意識的重要性，他們自願成為孩子延長的「手」「腳」「眼睛」和「嘴巴「，不願意放手。

培養孩子的獨立意識，是一個循序漸進的過程，也是一個漫長的過程，父母千萬不能操之過急，不要因為孩子沒有做好某件事就讓孩子重新回到自己的羽翼下。

對於孩子力所能及的事情，對於孩子任何獨立的嘗試，就要堅決放手，只要孩子付出了努力，即使結果不理想，父母也要給予及時的認可和讚許，讓孩子的獨立性得到肯定和加強。

另外，孩子需要一定的空間，去鍛鍊自己的獨立能力和應對生活變化的能力。

當一個孩子得到充分鍛鍊後，獨立性得到提高，他就會有信心去處理生活中的各種問題，坦然面對生活中的風雨。

筆者深刻認識到孩子是一個獨立的個體，和成年人一樣，他們需要有機會來自己作決定，來鍛鍊自己的決策能力，體會自主選擇的快樂。

所以無論父母怎樣擔心，也應該給孩子充分的選擇權，從小就培養好孩子的決斷能力。

例如，父母可以讓孩子自己決定穿什麼樣的衣服，而不要根據自己的喜惡來強迫孩子；可以讓孩子選擇自己的業餘愛好，而不要根據自己的願望和理想安排孩子參加各種各樣的培訓班……

作者簡介：曹雕，男， 1961年 6 月 17日生，湖北武漢人，漢族。

武漢大學中文學士，海南政法學院法律碩士，華南師範大學教育心理學博碩士，美國哈佛心理學系博士後。

現為華中師範大學心理學學院社會心理學博士生導師,美國波仕頓哈佛大學社會心理學座教授，社會科學心理學者,華中師範大學社會心理研究中心常務副主任、教育部華中師範大學基礎教育課程研究中心研究員、華中師範大學中國社會問題研究中心研究員（教育部人文社會科學重點研究基地）、中國心理學會社會心理學專業委員會委員、中國國務院學位委員會學朮委員、中國社會心理學會理論與教學專業委員會委員和應用心理學專業委員會委員、湖北省心理學會副理事長、武漢經濟技術開發區(漢南區)卓越書畫院院長、中國美術協會員、中國書法協會員、中國攝影協會員等;同時,兼任湖北朝陽紅康復休閒養老院董事長。

2013年6期 《教育論壇》雜誌

2013年7期 《中國教育》雜誌

2013年7期 《中華教育》雜誌