父母應該怎麼給孩子灌輸好性教育知識？

兒童性教育該從什麼時候開始？

嚴格地說，性教育從孩子一出生就開始了。

新生兒呱呱落地，除了健康狀況外，孩子的性別問題就是家人最關心的一件事，從男女生殖器來識別性別，已成為家庭中的話題。

其實這時性教育已經開始了。

從嬰兒時期，家長就要考慮衣服、玩具等性別上的差異，並且逐漸教會性別的自我識別、打扮、舉動等等，甚至小便都要教會姿勢，直至長大學會性別的區分，如男人、女人，公雞、母雞等等。

這些也是性教育的一部分。

家庭是對兒童進行性教育的主要場所，父母是兒童性教育的啟蒙老師。

做父母要懂得如何向孩子進行教育。

父母應把性教育貫穿於日常生活中。

孩子出生後，無論性別如何，在取名、著裝、生活用品的選擇上都不應混淆，以免孩子從小對自己和他人形成性意識朦朧，從而影響孩子的性取向。

父母偏愛男孩或女孩，或有意地把女孩扮男裝或將男孩扮女裝，均會影響孩子性的自我認識，導致後來性格和行為上的改變。

當孩子能聽懂言語時，父母應把性教育貫穿在日常生活中，如在洗澡、著裝、修整髮型及玩具選擇等方面要有明確的性別區分。

還可通過書報、畫冊、影視、講故事等去引導孩子觀察動物、植物的生長和繁殖，使孩子對生殖產生一種自然的認識，從而使他們接受大自然，熱愛人類，認識生命本質，使性的自我認識得以完成。

自由探索自己的身體是性教育的良好開端。

父母在家庭生活中，要選擇適當時機，如洗澡、睡前等，很自然地讓孩子認識自己的身體，尤其是要孩子認識到生殖器官與人體其他器官一樣並不神秘，而且引導孩子要保持身體清潔，養成良好的衛生習慣。

當孩子提出有關性方面的疑問時，父母不應迴避，宜用孩子能理解、接受的言語和方式予以解答，使孩子的好奇心和求知慾得到滿足。

說實話不要說瞎話

對嬰幼兒的性教育中，語言的定位非常關鍵。

因為嬰幼兒的周圍有同齡人，也有長者和老者。

他們在與所有的人進行溝通，他們就像一台新的計算機，容量很大，但存進去的內容尚不多，因此他們在拚命地「吃」知識。

記得小時候(大約3歲多)，有一次在公共廁所發現一位阿姨小便處向下滴血(來月經了)，我十分恐懼，以為她病了，並想像著她可能昏倒，於是不肯從廁所離去，並一直盯著她看。

姥姥把我拉了出來。

我問姥姥：「那個阿姨怎麼了？」姥姥說：「她做了壞事，所以流血了。

」

「她做了壞事？」我悶悶地想呀想，「為什麼做了壞事就要那個地方流血呢？」這個問題困擾了我很久。

每當我認為我做了壞事(自認為不對的地方)，就擔心自己那個地方流血，並拚命進行自我檢討。

回想起來，很像教徒在做禱告。

直到青春發育期我第一次來月經，今天仍記得十分清楚，那是一個夏天的早晨，我比往日醒來得早些，感覺內褲處非常不對勁，起來一看，啊!血!我驚呆了!我當時簡直就要嚇昏了，好像天要塌下來，天啊!報應終於來了!我做了什麼壞事？

事隔這麼多年來，我想起來都要大笑。

因為害怕，不敢告訴家長，自己找來一些衛生紙墊著，因為弄不好，上學時弄在外褲上，放學後不敢回家，一直在教室里坐著，直到天黑，把書包擋在屁股上拚命往家跑。

這樣尷尬的事直到有一天被姐姐發現，才得到解決。

當我們知道了我們的語言會被孩子無限拓展，我們才能明白為什麼性教育中不要說瞎話。

借鑑國外性教育經驗

面對兒童「性教育」的尷尬，我們是否可以換種思路，我們可以學習借鑑一下國外已開發國家的做法呢？如：瑞典、美國、英國、芬蘭、荷蘭等很多國家早在上世紀就已經開始探索和研究兒童早期性教育的模式，且已經有了比較完備的體系。

瑞典：瑞典被譽為世界性教育的典範。

從1942年起，瑞典就開始對7歲以上的少年兒童進行教育，教師採用啟發式、參與式和遊戲式的教學方法，在小學傳授妊娠與生育知識，中學講授生理與身體機能知識，大學則把重點放在戀愛、避孕與人際關係處理上。

1966年，瑞典又嘗試通過電視節目實施性教育，打破了家長難以啟齒談性的局面。

這樣的教育模式起到了顯著的成效。

英國：英國法律規定，必須對5歲的兒童開始進行強制性性教育。

英國的性教育以學校教育為主體，所有公立中小學根據「國家必修課程」的具體規定來進行性教育。

按不同年齡層劃分為4個階段：5-7歲，主要初步了解人體各部器官名稱，知道人類可以孕育下一代，並會區分身體上的異同等；8-10歲，主要掌握人類生命各周期主要階段，包括生殖、生長發育等；11-13歲，懂得青春期所帶來的各種生理和心理變化，以及什麼叫月經和受精等；14-16歲，學習生殖激素對人體的作用，醫學上使用生殖激素來控制和提高生育力的情況和男女性別的決定因素等複雜問題。

除了這些必修內容，各學校還根據學生的特點適當增加有針對性的內容，如性健康、人與人之間的關係、情感釋放、肢體語言等。

美國：性教育在美國學校比較普遍。

一般從中學七八年級就開始在每周的健康課程中有所涉及，到了中學高年級，還會有專門性健康課程，內容不僅限於生理衛生知識，還包括防止性途徑傳染病、性安全等。

大多數學校敦促學生將性交推遲到婚後進行，並會告訴學生實行安全性行為的做法。

有一些學校會提供在何處可獲得控制生育器具（45%）或如何使用保險套（39%）的資訊。

而在美國某地鐵車廂里曾有一則廣告，提醒中學生要使用保險套。

畫面是一群天真爛漫的少男少女，題詞很醒目：「Ifyoudo,doitright」（如果你要做，就要做得正確。

）

芬蘭：20世紀70年代芬蘭將性教育納入中小學教學大綱，連幼兒也有正面性教育圖書，還建立了青少年諮詢電話、兒童保護機構等。

1975年到1994年，15～19歲的芬蘭女孩千人墮胎率從21.2下降到9，性病也大幅降低。

荷蘭：荷蘭的兒童從6歲進小學就開始接受性教育。

他們不僅學習有關性的各種知識，甚至還自己作研究寫報告。

對他們而言，學習性就像其他學科一樣，沒有什麼特別。

他們甚至會在餐桌上與父母討論這方面的話題。

然而，荷蘭性開放並非像外界擔心的那樣造成青少年性泛濫，相反，荷蘭擁有歐洲國家最低的青少年懷孕比率。

日本：日本青春期性教育經歷了三個階段。

第一階段為第二次世界大戰後至20世紀60年代，叫「純潔教育」，強調對青少年授以正確的性知識，使其保持身心純潔；第二階段為20世紀60～70年代，日本受到西方性自由浪潮衝擊，開始以傳授性科學知識為主；第三階段是20世紀70年代以後，日本進入「性指導」階段，不僅讓學生懂點性科學知識，還要懂得友愛的重要和生命的可貴。

20世紀80年代以來，他們在性教育中特彆強調性約束、性道德，認為性教育首先是性的文明教育、倫理教育和道德教育，尊重人的精神，反對以強凌弱，講究男女平等。

日本的性教育是通過三個渠道進行的。

其一是文部省直屬的教育系統，該系統以醫療保健為核心，通過課程、道德教育和一些特殊活動進行性教育。

第二是民間團體，其中開展活動較早的是日本性教育協會；近年「人與性」教育研究協會的活動也卓有成效。

第三是學術團體研究活動。