「小霸王」成長記：父母的榜樣，才是孩子改變的力量

作者：匠匠老師

孩子行為與情緒問題，時常困擾著廣大父母群體，具體表現在亂發脾氣、行為衝動、不懂合作……因為一點點小事就生氣的孩子，我們該拿他怎麼辦呢？

本期我們育兒師拜訪的這個家庭，爸爸媽媽平時工作都很忙，沒有多少時間可以陪孩子，而我們的「小主人公」皮皮，是一個五歲大的小男生。

皮皮有著一些小問題，比如：早上不願意起床，一大早就會哭鬧；上幼兒園也不肯和小朋友玩，不能融入群體，媽媽一離開就要哭……

而育兒師剛到皮皮家時，就聽見房間裡傳來孩子的哭鬧聲：「你們給我回家去！」原來，皮皮正在向媽媽控訴，哭喊著說不希望別的小朋友來自己家玩。

除此之外，育兒師還發現，皮皮跟其他小朋友相處時，還存在著兩個比較明顯問題：

❶ 跟小朋友說話時，皮皮所有的語氣都是命令式的，總是指揮別人怎麼玩；

❷ 小朋友們離開後，媽媽讓皮皮整理玩具，皮皮會「整理」得特別認真，可與其說是在整理，皮皮更像是在清點玩具，檢查玩具有沒有減少或損壞。

因為玩具整理得很好，媽媽獎勵皮皮可以在吃飯前看一小會兒動畫片，可當飯菜都擺上桌時，皮皮還是不肯關上電視機去吃飯，而是一邊看動畫片，一邊不時地偷瞄爸爸媽媽，等著爸媽「三求四請」地喊自己去吃飯。

好不容易把皮皮哄去吃飯，可皮皮總是邊吃邊玩，媽媽只好給皮皮下了最後通牒：「三分鐘內不把飯吃完，就不許看電視。

」

皮皮一聽就急了，他開始折騰道：「我要四分鐘嘛！」正在一旁看電視的爸爸也不耐煩地對媽媽說：「你就多給他一分鐘嘛。

」可媽媽依然堅持自己的立場，不肯退讓。

當皮皮憤怒地沖媽媽大喊：「你這個大壞蛋」時，媽媽卻戲謔地回道：「嘿，我就是大壞蛋！」，媽媽不經意的一句話徹底激怒了皮皮，皮皮開始了無休止的哭鬧……

通過一天的觀察，育兒師發現皮皮主要有這3個行為問題：

❶ 擅於「察言觀色」，所以和別的小朋友相處時戒備心很強；

❷ 跟小朋友說話時，皮皮的「指令性」語言比較多，像個高高在上的「領導者」；

❸ 遇到困難不會主動尋求幫助，更不善於與人合作，長此以往，皮皮會越來越難與別人成為朋友。

另外，在與爸爸媽媽的談話中，育兒師發現，他們對兒子皮皮行為問題的好壞，定義的標準是不一樣的。

比如：媽媽覺得皮皮應該在3分鐘內吃完飯，可爸爸覺得4分鐘也不是不行，幹嘛偏糾結這麼一會兒時間，惹得孩子發火呢？

育兒師觀察到了這些問題後，又會給出什麼樣的解決建議呢？首先，我們需要在家庭內部，樹立一套大家都認可的行為規範。

一、確定行為規範

育兒師準備了一塊畫著「皮皮行為記錄表」的小黑板，表格分為左右兩部分：左邊是皮皮需要學習的、好的行為，例如：懂得分享、主動表達、控制情緒等；右邊是皮皮還需改正的不良行為，例如：霸道無理、哭鬧不止、耍賴皮等。

當皮皮在日常生活中出現相應行為時，爸爸媽媽可以在表格上打√做記錄。

二、辨識孩子情緒，正確應對

家長要注意到，自己平時對孩子說話的語氣，會給孩子帶來怎樣的感受。

育兒師先是準備了幾段不同語境的錄音，讓媽媽聽完後分辨出語音里的情緒並寫出當下的感受。

通過這一測試，媽媽才發現自己平時對皮皮說教時的語氣不夠真誠，讓皮皮覺得自己沒被尊重，所以皮皮才會愈加生氣，進而做出更加激烈的舉動。

三、學會共同協作

在輔導的最後，育兒師給爸爸媽媽設立了一個小遊戲：「營救爸爸」。

在這個遊戲中，爸爸會被「困」在一個小角落，媽媽和皮皮需要完成3個任務，集齊3個彩球，才能救出爸爸一家團聚。

這三個任務分別是：

❶ 向指定的人說出：「我需要你的幫助」；

❷ 尋求其他小朋友的幫助，並聽從意見一起玩耍；

❸ 和別人一起復原自己不小心破壞的積木。

通過這3個小任務，皮皮開始學會如何與別人交流、合作。

總結

每個家長都該明白，當孩子出現問題時，並不是因為孩子天生就有多不好，而是父母平時不經意的語言習慣和簡單粗暴的解決方式，讓孩子覺得自己不受尊重，內心缺乏安全感，他想要證明自己，捍衛自己，所以才會做出一系列令大人頭疼的舉動。

因此，想要解決孩子的行為問題，父母要做到以下幾點：

❶ 在日常生活中，多花點時間陪伴孩子很重要，但要讓陪伴變得更有質量，父母平時還需多觀察孩子的行為，發現孩子更多的優缺點，做更懂他的人。

❷ 發生衝突時不要急著與孩子爭執，而要站在孩子的角度上思考事情，試著感受孩子內心的想法，與孩子共情同理.

❸ 父母需要建立一套行為規範，與孩子共同遵守，並且要成為孩子的榜樣，溫和而堅定地引導孩子走出情緒的漩渦。