家長老張解讀《正面管教》：你的管教方式決定孩子成為什麼樣的人

（序言及致謝和引言部分解讀）

一、孩子不能淪為教育理念的試驗品

尼爾森在《正面管教》一書的序言及致謝中首先提到了兩位偉大的人，阿爾弗雷德.阿德勒和魯道夫.德雷克斯。

（這兩位大家可以自己百度）

正面管教的方法是根據這兩位偉大人物的思想建立的，並經過了多年的實踐檢驗（作者書中提到執教25年），說明正面管教是有權威的科學依據的，而不是簡單的經驗之談或是某人的突發奇想。

孩子的教育沒有彩排，也沒有機會從來，因此沒有權威理論根據，沒有經過檢驗的孩子教育理念，沒有那個家長敢用在自己的孩子教育上。

但是，事實上並非如此。

老張的反思是：

1、我以前對孩子的教育理念根據是什麼？

2、是否經過檢驗？

3、我為什麼本能的認為我就會教育孩子？

老張給家長朋友們的的問題：您是否經過理性思考後，選擇你目前採用的教育孩子的方式？

二、我們想把孩子培養成什麼樣的人

如果拿出一張紙，中間畫一條豎線，左邊寫上我們希望孩子未來成為什麼樣的人，右邊是我們不希望或者避免孩子成為的。

左邊的詞彙	右邊的詞彙
健康，身體健康，心理健康 友善的，平和的 自信的，自尊的 負責任的 堅強的 積極向上的的 主動的 懂得感恩的 愛父母，愛家人，愛孩子，愛朋友	不健康的 粗暴的 不友善的，自負的 不自信 被動的 不負責任的 消極的 不懂得感恩 自私的 不講道理的

作者提到家長們正在做的事情：「替孩子做本該他們自己做的事，對孩子過度保護，給孩子買太多東西，包攬孩子遇到的困難，不花足夠時間陪孩子，替孩子做作業，對孩子嘮叨，發號施令，以及對孩子高聲叫嚷，然後又趕快解救。

」

以上這些行為我們是否很熟悉，是否正是我們在做的事情？

以上行為可以歸為兩類：嬌縱和懲罰。

作者給出結論：健康的自尊，是孩子培養我能行的信念基礎。

當父母對孩子做出上述的任何行為時，孩子是培養不出這種信念的。

老張的反思是：

1、我要把孩子培養成為什麼樣的人？

2、我的行為是否和我的培養目標一致還是背道而馳？

三、和善的堅定不是目的

作者在引言中提到：「正面管教倡導的是和善而堅定，並且把有價值的社會技能和人生技能教給孩子。

」

不忘初心是最近比較火的字眼之一，我們在教育孩子往往會忘記我們孕育孩子時初心。

老張記得還剛出生時，孩子媽媽的願望是孩子將來只要身心健康，快快樂樂的做一個普通人就好。

我們無論是懲罰孩子，還是嬌縱，還是和善的堅定，這些都不是目的，這些只是教育孩子的方式。

關鍵是我們能不能把有價值的社會技能和人生技能教給孩子。

42歲的中興工程師因為失去工作跳樓，北大高才生拉黑父母。

這兩個時件看起來風馬牛不相及的事件，但是這裡有沒有父母教育方面的問題呢？

「周公恐懼留言日，王莽謙恭下士時。

」中興工程師跳樓之前，北大高才生拉黑父母之前，用現在的價值評判，這兩個人的父母對孩子的教育絕對都是成功的。

他們的父母一定都驕傲很很長時間的。

只問學習成績，不惜高壓控制，言語惡毒，甚至打罵，這樣的方式表達父母的愛會有什麼樣的結果？

嬌縱懲罰絕非善法，和善的堅定是中道。

老張的反思：

1、我的孩子會不會成為中興的工程師，北大的高才生？

2、我的方式和這兩個人的父母有什麼不同？

四、教育孩子有技巧，可以學習和訓練

我們都認為孩子是最重要，是我們的最愛，我們願為孩子的成長做出一切。

我問你：買的汽車重要還是孩子重要？

你當然說孩子當然比汽車重要？

你為了開車花時間學駕照，看說明書了解汽車?

請問你是否在孩子教育方面花時間認真系統學習過呢？

你是否花時間研究孩子行為背後的需求呢？你是否真正的了解孩子呢？

《正面管教》告訴我們，孩子教育沒有專家，但孩子教育有技巧，可以學習。

老張會和您一起學習《正面管教》，請關注家長老張後續文章。