孩子愛攻擊人怎麼辦?家長先反省下自己
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「你家孩子又打人了!」
「他喜歡咬人,咱們離遠點,不跟他玩!」
家裡若出了個戰鬥力超強的「小霸王」,寶爸寶媽們就必然常會收到來自其他家長的投訴,今天罵人、摔東西,明天推倒小夥伴,沒有一天消停日子過。
孩子的這種攻擊性行為一般在3-6歲出現第一個高峰,10-11歲會出現第二個高峰。
總體來看,攻擊方式分為暴力攻擊和語言攻擊兩大類,前者以男孩居多,後者以女孩居多。
孩子的攻擊性行為主要表現為以自我為中心,不能控制自己的慾望,不考慮他人的想法,與同伴的關係不好等。
導致攻擊性行為的原因有很多,其中家庭教育問題占有很大比重。
家長對孩子過分溺愛。
這會使孩子形成一種心理定勢,只知道「我」的存在,一切以「我」為中心,目中無人,無法無天,一旦什麼事情不滿意就為所欲為,用攻擊來進行發泄。
家長對孩子管教嚴厲。
家長是孩子的榜樣,如果家長慣用暴力或強制手段來教育孩子,靠武力將自己的意志強加在孩子身上,那麼就會給孩子樹立橫行霸道、不講道理的榜樣,使孩子誤以為武力就是解決問題的最好辦法。
家長主張「以牙還牙」。
有的家長生怕自己的孩子在外面吃虧受欺負,從小就告訴孩子「誰要是欺負你,你就打他,打不過就咬」,這無形中就助長了孩子的攻擊性行為。
媒體暴力內容的教唆。
現在的一些書刊、影視作品中常常出現暴力情節,對孩子的攻擊性行為有很大的誘發作用。
一些孩子在看到卡通人物實施攻擊性行為後洋洋得意的神情,就覺得那是好玩的事,從而進行模仿。
下面,小編就結合一些具體的案例,說說應該怎樣糾正孩子的攻擊性行為。
場景1明明最近特別愛看一部講述警察抓壞人的動畫片,看到興奮處還會模仿裡面的台詞和動作,而且他還經常拿著玩具手槍和爸爸一起玩警察抓小偷的遊戲。
在和小夥伴一起玩的時候,明明也愛玩這個遊戲,他當拿槍的警察,打得小夥伴哭著求饒。
策略:創設沒有攻擊性的環境
孩子具有很強的模仿能力,會模仿喜愛人物的語言、動作,如果把這種行為帶到現實生活中,就可能導致攻擊性行為的發生。
對於這樣的情況,應該儘量避免讓孩子接觸有暴力鏡頭的電視劇、動畫片、繪本等,也不要給他買有攻擊性的玩具,給孩子營造一個良好的氛圍。
場景2帆帆懷裡抱著一個漂亮的皮球,童童湊上去也想要,帆帆警惕地看了一眼童童,把皮球抱得更緊了。
這時,童童一把將帆帆推倒,把皮球搶了過來,帆帆大哭。
策略:教授正確的交往方法
很多時候,孩子之間的攻擊是由爭搶玩具引起的,由於缺乏和同伴之間的交往技巧,只能訴諸武力。
發生這種情況,家長一定要先讓孩子把玩具還給同伴,明確告訴他這樣做是不對的。
同時告訴他如果想玩別人的玩具,應該跟小夥伴商量,或者用自己的玩具去交換,在得到同意後才能玩。
場景3姐姐要上小學了,媽媽給她買了個粉色的文具盒,茜茜看到後一把抓住想據為己有,可姐姐怎麼都不放手。
情急之下,茜茜朝著姐姐的手咬了一口,疼得姐姐直掉眼淚。
媽媽過來查看傷勢後,把茜茜叫到跟前,朝著她的手也咬了一口,「你覺得痛嗎?那你咬姐姐她會不會痛呢?如果姐姐搶了你最愛的布娃娃,你生氣嗎?」茜茜低著頭不說話,過了一會兒自己去和姐姐道歉了。
策略:培養移情能力
移情能力是指在人際交往中,個體感受、理解和體驗他人需求與情緒的能力。
擁有移情能力的攻擊者,在看到受害者遭受痛苦時,往往會停止攻擊。
所以,培養孩子的移情能力可以有效防止攻擊性行為的發生,通過講故事、角色扮演、情感換位等方法,讓孩子把自己置身於受害者的位置,感受被攻擊的心情,從而放棄攻擊的打算。
場景4浩浩想要媽媽陪自己玩,可是媽媽一直在忙著做家務。
於是他伸手在弟弟胳膊上撓了一把,弟弟哇地一聲大哭起來。
媽媽趕緊把弟弟抱起來查看抓痕,輕輕安慰他,浩浩則一直在旁邊看著媽媽,媽媽雖然沒有批評他,但卻就是不理他。
策略:進行冷處理
有時孩子故意淘氣是為了吸引成人的注意,而不理睬就是對孩子的一種懲罰。
在這種情況下當孩子出現攻擊性行為時,大人不予理會,即對攻擊性行為不予強化,而對被攻擊對象給予充分的關注,會使孩子意識到這麼做是不奏效和不被接受的,從而減少攻擊性行為。
場景5琪琪和小夥伴玩時,經常咬人、打人,被打孩子的家長常常找上門來說理。
當又一次有家長找上門來時,琪琪爸爸忍不住了,狠狠教訓了琪琪。
這時,琪琪哭著喊出來一句話:「爸爸打人,我也打人!」
策略:做好孩子的榜樣
當孩子出現攻擊性行為時,家長通常很生氣,有時會「以暴制暴」,殊不知這樣更會給孩子造成一種認知上的誤解——如果別人做得不對,就可以打他。
父母是孩子的第一任老師,一言一行都起著示範作用,所以應當特別注意控制自己的情緒和行為。
當孩子出現攻擊性行為時,不是只顧責備打罵,而應該及時了解原因,有的放矢進行糾正,以和平的方式解決矛盾。
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