孩子愛攻擊人怎麼辦？家長先反省下自己

「你家孩子又打人了！」

「他喜歡咬人，咱們離遠點，不跟他玩！」

家裡若出了個戰鬥力超強的「小霸王」，寶爸寶媽們就必然常會收到來自其他家長的投訴，今天罵人、摔東西，明天推倒小夥伴，沒有一天消停日子過。

孩子的這種攻擊性行為一般在3－6歲出現第一個高峰，10－11歲會出現第二個高峰。

總體來看，攻擊方式分為暴力攻擊和語言攻擊兩大類，前者以男孩居多，後者以女孩居多。

孩子的攻擊性行為主要表現為以自我為中心，不能控制自己的慾望，不考慮他人的想法，與同伴的關係不好等。

導致攻擊性行為的原因有很多，其中家庭教育問題占有很大比重。

家長對孩子過分溺愛。

這會使孩子形成一種心理定勢，只知道「我」的存在，一切以「我」為中心，目中無人，無法無天，一旦什麼事情不滿意就為所欲為，用攻擊來進行發泄。

家長對孩子管教嚴厲。

家長是孩子的榜樣，如果家長慣用暴力或強制手段來教育孩子，靠武力將自己的意志強加在孩子身上，那麼就會給孩子樹立橫行霸道、不講道理的榜樣，使孩子誤以為武力就是解決問題的最好辦法。

家長主張「以牙還牙」。

有的家長生怕自己的孩子在外面吃虧受欺負，從小就告訴孩子「誰要是欺負你，你就打他，打不過就咬」，這無形中就助長了孩子的攻擊性行為。

媒體暴力內容的教唆。

現在的一些書刊、影視作品中常常出現暴力情節，對孩子的攻擊性行為有很大的誘發作用。

一些孩子在看到卡通人物實施攻擊性行為後洋洋得意的神情，就覺得那是好玩的事，從而進行模仿。

下面，小編就結合一些具體的案例，說說應該怎樣糾正孩子的攻擊性行為。

場景1明明最近特別愛看一部講述警察抓壞人的動畫片，看到興奮處還會模仿裡面的台詞和動作，而且他還經常拿著玩具手槍和爸爸一起玩警察抓小偷的遊戲。

在和小夥伴一起玩的時候，明明也愛玩這個遊戲，他當拿槍的警察，打得小夥伴哭著求饒。

策略：創設沒有攻擊性的環境

孩子具有很強的模仿能力，會模仿喜愛人物的語言、動作，如果把這種行為帶到現實生活中，就可能導致攻擊性行為的發生。

對於這樣的情況，應該儘量避免讓孩子接觸有暴力鏡頭的電視劇、動畫片、繪本等，也不要給他買有攻擊性的玩具，給孩子營造一個良好的氛圍。

場景2帆帆懷裡抱著一個漂亮的皮球，童童湊上去也想要，帆帆警惕地看了一眼童童，把皮球抱得更緊了。

這時，童童一把將帆帆推倒，把皮球搶了過來，帆帆大哭。

策略：教授正確的交往方法

很多時候，孩子之間的攻擊是由爭搶玩具引起的，由於缺乏和同伴之間的交往技巧，只能訴諸武力。

發生這種情況，家長一定要先讓孩子把玩具還給同伴，明確告訴他這樣做是不對的。

同時告訴他如果想玩別人的玩具，應該跟小夥伴商量，或者用自己的玩具去交換，在得到同意後才能玩。

場景3姐姐要上小學了，媽媽給她買了個粉色的文具盒，茜茜看到後一把抓住想據為己有，可姐姐怎麼都不放手。

情急之下，茜茜朝著姐姐的手咬了一口，疼得姐姐直掉眼淚。

媽媽過來查看傷勢後，把茜茜叫到跟前，朝著她的手也咬了一口，「你覺得痛嗎？那你咬姐姐她會不會痛呢？如果姐姐搶了你最愛的布娃娃，你生氣嗎？」茜茜低著頭不說話，過了一會兒自己去和姐姐道歉了。

策略：培養移情能力

移情能力是指在人際交往中，個體感受、理解和體驗他人需求與情緒的能力。

擁有移情能力的攻擊者，在看到受害者遭受痛苦時，往往會停止攻擊。

所以，培養孩子的移情能力可以有效防止攻擊性行為的發生，通過講故事、角色扮演、情感換位等方法，讓孩子把自己置身於受害者的位置，感受被攻擊的心情，從而放棄攻擊的打算。

場景4浩浩想要媽媽陪自己玩，可是媽媽一直在忙著做家務。

於是他伸手在弟弟胳膊上撓了一把，弟弟哇地一聲大哭起來。

媽媽趕緊把弟弟抱起來查看抓痕，輕輕安慰他，浩浩則一直在旁邊看著媽媽，媽媽雖然沒有批評他，但卻就是不理他。

策略：進行冷處理

有時孩子故意淘氣是為了吸引成人的注意，而不理睬就是對孩子的一種懲罰。

在這種情況下當孩子出現攻擊性行為時，大人不予理會，即對攻擊性行為不予強化，而對被攻擊對象給予充分的關注，會使孩子意識到這麼做是不奏效和不被接受的，從而減少攻擊性行為。

場景5琪琪和小夥伴玩時，經常咬人、打人，被打孩子的家長常常找上門來說理。

當又一次有家長找上門來時，琪琪爸爸忍不住了，狠狠教訓了琪琪。

這時，琪琪哭著喊出來一句話：「爸爸打人，我也打人！」

策略：做好孩子的榜樣

當孩子出現攻擊性行為時，家長通常很生氣，有時會「以暴制暴」，殊不知這樣更會給孩子造成一種認知上的誤解——如果別人做得不對，就可以打他。

父母是孩子的第一任老師，一言一行都起著示範作用，所以應當特別注意控制自己的情緒和行為。

當孩子出現攻擊性行為時，不是只顧責備打罵，而應該及時了解原因，有的放矢進行糾正，以和平的方式解決矛盾。