千萬別誤讀：這不是我的帽子，是我偷來的｜占有欲孩子咋辦

給兒童看的繪本開篇就說偷：這不是我的帽子，這是我偷來的-----《這不是我的帽子》，還是很讓人拍案驚奇。

居然有圖畫書說得是「偷帽子」的事。

我們怎麼看待發生在孩子身上的類似的行為呢？

如果我們覺得這樣的行為有問題，或者沒問題，又該如何處置呢？

這本繪本的文字和圖畫結合的非常巧妙，文字很簡單，也就16句200多字，是小魚的視角的獨白，圖畫也很簡單，卻豐富了故事，除了小魚外圖畫中還有大魚，一隻小螃蟹，還有水和水草，別無他物。

文字全是小魚的獨白，我們來體會下：

這不是我的帽子，是我剛剛偷來的。

我從一條大魚那兒偷來的。

我偷帽子的時候，他在睡覺。

他可能睡很久都不會醒。

就算他醒了，可能也不會發現帽子不見了。

就算他發現帽子不見了，可能也不知道是我拿走的。

就算他猜到是我，他也不知道我去哪裡了。

不過，我可以告訴你我要去哪裡。

我要去一個水草長得又大又高又密的地方。

在哪裡什麼也看不清。

沒有人會找到我。

已經有人看到我啦。

不過，他說他不會告訴任何人我去哪裡了。

我知道偷帽子不對。

我知道它不屬於我。

但我就是想留著它。

反正他戴也太小了。

我戴正合適。

看！我到了！這裡的水草長得又高又大又密！

我就知道我會成功。

沒有人能找到我。

我們看看圖來感受下實際情況

看起來畫家很討巧啊，畫面的變化幅度不大！可是這本書硬是獲得了以鼓勵插畫為主的凱迪克大獎，還是金獎呢！

還獲得了鼓勵創新、創意的格林納威大獎-----難得的雙金獎！

小魚為自己選擇了一個「水草長得又大又高又密的地方」作為藏身之地，自以為很安全，但事實究竟如何呢？

採用全知視點進行敘述的圖畫，讓我們從一開始就對真相瞭然於心---其實有很多時候，孩子幹了點兒壞事我們都瞭然於胸：

當小魚說「他可能睡很久都不會醒」時，大魚突然睜開了眼睛；當小魚說「我一點兒也不擔心」時，螃蟹正在向大魚告密……文與圖不斷形成衝突和反差，配合大魚微妙的眼神變化，製造出高度的幽默感。

這種幽默感就會調整大小讀者對於「偷帽子「這一行為的價值判斷，或者本身成人和孩子就會對此有歧義：

相信很多爸爸媽媽會認為小魚偷了大魚的帽子，應該受到處罰；而孩子們可不這樣認為，即便是拿了大魚的帽子，只要還回去就好了。

故事中，小魚自以為絕對沒問題的逃跑還在繼續，其實大魚已經一路追了過來，當小魚說出「我就知道我會成功」的時候，大魚距它僅有一步之遙了。

然後是小魚的身影已經藏到了水草中，大魚的半個身子也鑽進了水草---這會讓大人孩子都緊張起來，大人會緊張大魚是怎樣處罰小魚的，孩子會緊張小魚的帽子看來要保不住了。

緊跟著的畫面只有一片水草，完全看不見兩條魚；再翻頁，大魚從水草中離開了；然後，大魚戴著那頂小小的藍帽子，滿意地閉目養神。

那麼讓我們緊張的在「又大又高又密的水草」里到底發生了什麼，全由我們來想像。

我倒是想先說說兒童的物權意識。

兒童對於物權的概念是需要學習的，物權意識的敏感期一般會出現在2-3歲！

此時，孩子的自我意識已經有了很大的發展，「我」的意識逐漸清晰，他們開始將自己和他人區分開，並逐漸將這種區分延伸到物品、玩具上，像模像樣地將自己的所屬物品「保護」起來，在他們眼中「什麼都是我的」，這讓他們看起來「自私、霸道」。

帽子再小，也是我的帽子

有一首美國兒歌《幼兒所有權法則》就非常有趣地描述了孩子們的物權意識：

如果是我喜歡的，就是我的；

如果東西在我手中，那就是我的；

如果能從你手中奪過來，那東西就是我的；

那東西我剛拿過來，就是我的；

如果東西是我的，不管怎樣它永遠不會看來是你的；

如果我在搭積木，所有的積木都是我的；

只要看來像我的，那就是我的；

如果是我先看到的，那就是我的；

你的玩具放回原處時，它自動變成我的；

如果東西損壞了，那就是你的。

有一句中國俗語卻在時刻提醒著一代代的父母們：「小時偷針，大了偷金」。

我覺得可以把兒歌和俗語合起來：

我們應該幫助孩子先形成自我意識，然後才能由己及人，從「我」出發，慢慢知道有「你」、有「他」、有別人。

因為這個敏感期的特定心理，會出現孩子占有他喜歡的物品的行為，我們要了解這是孩子認識自我的必經階段，與「自私自利」有著本質區別。

但我們更要明白，一旦孩子已經確立的物權意識，卻還有獨占行為，如果我們還不重視還不加以引導，就會埋下「長大偷金」的隱患。

故事中的小魚看來就有著童心的小小物慾—「我知道它不屬於我。

但我就是想留著它」，而且這個物慾有著小魚的審美邏輯---「反正他戴也太小了。

我戴正合適。

」

這有趣的小魚的內心獨白，不正是孩子慣有的自我辯護，掩耳盜鈴的表現嗎？

小魚在自己的小小世界裡高興著，一副樂天派模樣。

明知不妥卻執意為之，小小的擔心敵不過帽子的誘惑，糾結的心令人會心一笑，卻不惹人討厭。

小朋友們也會從中看到自己，也會發現自己的影子吧！

在現實生活中，我們會碰到類似的情形，比如，從幼兒園回來的孩子書包里發現了一把公用湯匙；孩子的口袋裡多了一個發卡……有的父母心裡會騰地冒火，嘴裡會不假思索地批評孩子的「偷」行為……我們最需要的不是判斷和批判，而是冷靜下來，甚至不妨從孩子的角度出發，看看他們為什麼要把幼兒園的東西、把別人的東西拿回家，然後，再根據不同情況針對性地解決問題。

有時候，這是孩子物權觀念建構中的無意行為，他們還分不清「自己的」與「別人的」界限。

他們很多時候只是單純地喜歡這件東西，而將它放入囊中，就像從路上撿回一個小瓶蓋一樣。

對於喜歡的玩具，孩子可能在幼兒園沒玩夠；或者一直想玩，但卻被別的小朋友「占」著； 或者想「獨霸」這個玩具，只能他自己玩。

總之，這個年齡段的孩子還不具備有意「偷拿」的意識和能力，把幼兒園的東西拿回家，大多是無意行為，因此，父母也大可不必「上綱上線」，對孩子嚴厲斥責。

有時候，有的孩子也會有意為之，特別是自我控制能力差的孩子。

五六歲的孩子把不是自己的東西拿回家，很多情況下，都屬於有意行為了。

這個年齡的孩子應該已經有了「物權」的概念，知道拿集體或別人的東西不對，但他們會「明知故犯」，因為喜愛某件東西，卻很難控制自己的意念和行為，而將其拿回了家。

而且，因為是有意的，所以拿回家的東西通常會「藏」起來，不易被發現。

父母要注意到，當孩子的自我意識確立後，再出現爭搶、占為己有等行為，就要及時給孩子疏導。

首先不要無原則地遷就孩子占有的慾望，其次可以讓孩子經常與夥伴一起玩，體會分享的快樂；再次父母要給孩子以適當的滿足，不能粗暴地拒絕或者一味地滿足他的一切要求。

這些都可以有效地抑制孩子的占有欲。