薦讀丨培養0-6歲孩子的人際交往能力，及誤區盤點

我們都知道人際交往能力對於寶寶的重要性，卻不知道該怎樣培養，一起來看看陳忻老師的這篇文章。

父母怎麼教孩子學習人際交往的初步技巧？大家一起來學習〜

孩子在一個群體里時

• 怎樣和其他小朋友友好相處

• 怎樣解決和其他小朋友的小衝突

• 怎樣表達自己的立場和觀點

• 怎樣和別人協商

• 怎樣分別從自己和別人的角度去看一個問題

  
  

這些其實就是人際交往能力培養的第一步。

當孩子需要解決問題的時候，我也常常問自己：作為父母，我們應該扮演什麼樣的角色，才能夠讓孩子學習人際交往的一些初步技巧，才能夠逐步培養孩子與人相處的情商呢？很樂意在這裡和大家分享我的原則。

1：孩子3歲以前，父母不做旁觀者

大寶經常和我們鄰居家的一個孩子一起玩。

那個孩子脾氣比較溫和，他媽媽也比較重視孩子的行為規範。

兩個孩子在一起玩的時候，搶別人手裡的玩具是常有的事。

正因為我們兩家非常熟悉，當兩個孩子搶玩具的時候，我們都不會偏向某一個孩子，而是公平來處理：「是誰先拿到的玩具，就讓誰先玩。

」我們會勸搶到玩具的小朋友把玩具還給別人。

如果不聽勸告，就要被我們隔離在一邊反省。

有時候我們也會開玩笑：「算了，不管你們了，你們自己去解決。

」不過一次也沒有實行過，因為孩子還不到3歲，語言表達能力還不夠，他們沒有辦法很好的表達自己的意圖，自己協商解決問題。

兩個孩子通過我們的教育，行為上的規範，再加上後來在幼兒園裡的學習，當他們3歲多的時候，那些讓人頭疼的搶東西，不願意分享的行為就幾乎沒有了。

Tips ：找教育觀念一致的家庭交往

如果說兩家的教子理念不一樣，比如，我認為孩子要學會分享，而對方的媽媽表面上也是教育，暗地裡卻為自己的孩子「不吃虧」感到高興，縱容自己孩子的不良行為。

這樣的話，我就不要讓兩個小朋友一起玩了。

一方面，如果我教自己的孩子要分享，而別的孩子卻不分享，他一定會覺得很困惑：為什麼我這樣就不行，別人這樣就可以？另一個方面，我教自己的孩子行為有規矩，別人卻絲毫沒有規矩的話，也是傷害了守規矩的孩子，比方說他就是沒有辦法玩到他最喜歡的玩具，因為對方不願意遵守「輪流玩」的規則。

2：遇到小霸王，媽媽有辦法

和朋友家的孩子一起玩，或者在家裡玩，通常安全還是有保障的。

但是，如果當我們在公共遊戲場所，有一些互不認識的孩子在玩滑梯或其他娛樂設施，父母要注意保護孩子的安全。

有一次，我看到幾個孩子在一起玩沙，有幾個挖沙的玩具。

本來大家玩得好好地，這時候來了一個兩三歲的小朋友，一把搶過一位女孩子手裡的小耙子。

小女孩哇地就哭了。

大家都在想：這個孩子的家長在哪裡？等著他出來主持公道。

結果並沒有人出來，看樣子這位家長是「旁觀者」，也許他覺得孩子打打鬧鬧，搶搶玩具都是天性，沒必要糾正。

這個時候，小女孩的媽媽做得很好。

她很平靜地對搶東西的孩子說：「對不起，這個小耙子是小妹妹的，請你還給她。

」她和那個孩子目光對視，說了兩遍，這個孩子把東西還回來了。

如果他硬是不還，怎麼辦？我想那就需要和他的家長溝通了：「這個玩具是我家女兒的，請你讓孩子把這個玩具還給她。

」

Tips ：保護好孩子的安全

3歲以前的孩子，由於他們的語言表達還不夠好，對規則的遵守還不能做到自覺，對道德的理解還相當有限，所以，需要家長做中介來引導。

在公共場所，碰到霸道的孩子欺負自己的孩子，一定要保護自己的孩子。

如果別的孩子搶自己孩子的玩具，就去替孩子要回來。

如果別的孩子打人，要趕緊把自己的孩子抱開。

3：君子動口不動手，鼓勵孩子使用語言

去年，我帶孩子去鄰居家玩的時候發現，兩個3歲半左右的孩子已經能和平共處了，而他們2歲的時候在一起還經常搶玩具。

所以小寶寶的媽媽不要著急，孩子稍大一些，表現就會好很多。

比如，他們每人拿一些積木，各自搭出不一樣的房子。

推著小車，假裝從橋下路過。

偶爾，他們會看上同一塊積木。

我們在一旁觀察，看看他們自己會不會解決。

一個說：「我先拿到的！」另一個說：「可是我現在就缺這個！」有時候一方將另一方說服了，於是，「好吧，讓你先用這塊把屋頂蓋好。

」這是和平解決的狀態。

可是，也有時候各不相讓。

這個時候，就需要成人適時介入，勸說兩個人：「你用不同的顏色也很好看，我們來試試看這塊紅的，這樣放也很好看！」通常孩子都能聽進去道理。

成人的介入就是提醒他們控制自己的行為，也是給孩子樹立了一個用語言解決問題的榜樣。

這一切，孩子都會看在眼裡，也是一種學習。

Tips：公平地執行約定規則

這個年齡的孩子逐漸懂得了規則，也能夠運用語言。

如果小朋友之間發生爭搶，要讓他們使用語言，而不是使用拳頭。

我們孩子幼兒園的老師也是這麼教孩子的：如果別人打你了，或者搶你手裡的玩具，一定要大聲叫：「不能打人！」或者「不要搶我的玩具！」老師聽到了，就會來公正處理；或者老師一時沒有看到，那也不要和別人打架，而是要去告訴老師，說明情況，讓老師來處理；如果你們打了起來，兩個小朋友都要挨批評，都要坐到一邊去反省。

4：鼓勵孩子獨立談判

有一次，我們在一個室內遊樂園玩。

一群孩子在滑滑梯，大家都在排隊。

這個時候過來一個不認識的孩子想插在東東前面。

東東很憤怒地說：「嘿，你應該排在後面！」東東媽媽站在一旁觀察，沒有立刻插嘴。

插隊的孩子不說話，還想蹭進來。

東東說：「我也在排隊。

大家應該按順序來！」

媽媽緊張地注意著他們，以防一個孩子動手，可以及時制止。

插隊的孩子看到大家都看著他，不好意思了，就站到了隊伍後面。

媽媽走過去，表揚東東：「你做得很對！」對插隊的孩子說：「你能夠遵守規則，這樣大家都高興，對不對啊？」

Tips ：給予孩子及時的表揚

孩子就是通過一些小事，慢慢鍛鍊自己的勇氣和語言表達能力。

如果插隊的是一個很粗暴不聽勸的孩子，父母一定要及時制止，保護自己的孩子。

4歲及以上的孩子，已經懂得了不少規則，自覺遵守規則的能力也提高了。

他們更懂得與別人合作，也學會了在遊戲中分工，而且他們也慢慢能夠從別人的角度來看問題。

這個階段的孩子，如果有了衝突，可以鼓勵他們自己解決。

當然，要和孩子強調的是，無論怎麼樣，要使用語言，而不是拳頭。

【誤區盤點】0-6歲兒童語言發展路上的12個「坑」

誤區1 孩子大了自然就會說話了

人類天生具有語言天賦，但掌握什麼語言、能達到什麼水平卻受語言環境的影響。

所以，狼孩學不會說話，住在偏遠地區的人說不好普通話。

誤區2 0-1歲，孩子不會說，無法交流，也無需交流

孩子會說之前，就已經會聽、會觀察、會理解了。

正是在與人互動、不斷聽和看中，孩子逐漸掌握了人生第一批詞彙。

誤區3 我家孩子4個月就會說「媽媽」

4-8個月的嬰兒能無意識地發出重複的音階，如「mama「、」dada「，但並不理解含義。

聾啞兒童因為聽覺和發音器官受損，無法這樣發音。

誤區4 會叫「爸爸」、「媽媽」就是會說話了

未必，孩子也許只是無意識地發了這個音。

只有明白詞的含義，才是真的會說話，比如，家人繼續問：「爸爸在哪呢？「孩子能用手指爸爸，這才是真正理解「爸爸」這個詞。

誤區5 為什麼孩子開口晚？

有的孩子2歲多還只會說「媽媽」、「奶奶」，家長非常著急。

排除智力障礙、心理疾病、生理缺陷等因素，其家庭的語言環境往往很糟糕，比如，家長話少，家庭關係緊張，語言交流少，或者，家長脾氣急躁、要求嚴格，常用吼來讓孩子懂規矩。

誤區6 2歲總問「這是什麼、那是什麼「，3歲愛總「為什麼」，很煩！

好奇心推動孩子與人交流，願意開口說話，更願意聽人說話。

在此過程中，孩子迅速積累詞彙，掌握語音和語法，習得母語。

誤區7 不糾正，孩子怎麼進步？！

口吃，越糾正越嚴重；說話，越糾正越不愛開口。

因為孩子從2歲開始就能與他人進行比對，知道自己說錯了還是說對了，並感到高興或羞愧。

所以，包容比糾正更重要。

誤區8 孩子話嘮，說得家長不敢搭腔

有的孩子興奮起來就喜歡說個不停。

如果家長批評、制止孩子，主動表達的熱情會慢慢消退。

相反，如能恰當引導，孩子會說得更有條理，更有表現力。

誤區9 孩子怕生，不好意思說，就少見人吧

強迫孩子說話固然不好，迴避策略同樣不利於語言發展，因為徹底失去了練習的機會，也給孩子「我不行」的消極暗示。

不強迫，多示範，孩子就會慢慢模仿家長。

誤區10 孩子打人，是行為問題，不是語言問題

孩子只會用暴力手段處理人際衝突，固然與性格、習慣有關，也和語言發展有關。

不會用語言表達需要、溝通協商的孩子更容易動手。

誤區11 孩子總愛自言自語，不會有什麼毛病吧？

3歲開始，孩子有時會一邊玩一邊自言自語、嘟嘟囔囔。

他們正在練習一種本領，就是從小時候的「先做後想」，到現在的「邊做邊想」，再向日後的「先想後做」過渡。

誤區12 「閉嘴，你給我老實聽著！」

語言能力在說中發展，不斷練習才能進步。

家長如果總是不聽孩子說，只要求孩子聽，那孩子說的機會就會減少，變成笨嘴拙舌的「沉默聽者」，還未必真聽得進去。