千萬別把30元的繪本，只讀出5塊錢的價值！

文 | 涵涵媽

· 一本圖畫書拿到手後，只給娃念一念文字就行了？

· 經典繪本如何精讀？

這兩個問題，搞明白了，才能發揮出繪本閱讀的最大價值。

不然少則十幾元，多則上百塊一本的圖畫書，真心暴殄天物了。

前幾天，發了一篇彭懿老師教大家如何讀繪本的文章《繪本大師7步閱讀法，手把手教你讀透繪本》。

可我發現，很多妞兒還是不懂得如何具體去操作，也不知道環襯等名詞具體指哪裡。

今天就結合我跟涵涵一起讀過的書，來講一講如何精讀繪本。

這是一本精裝版的《野獸出沒的地方》，有的版本直接翻譯為《野獸國》，英文書名《 Where The Wild Things Are》。

大家看圖示，將會明白什麼是封面、封底、環襯、扉頁等。

繪本分為封面、環襯、扉頁、正文、封底這幾個部分。

很多父母在和孩子一起閱讀繪本時，常常直接從正文開始讀，其實，閱讀繪本正確的方法是從頭到尾閱讀，也就是從封面讀到封底。

當然有些精裝書有護封的，也要和娃一起看看。

封面如何讀？

封面或護封上的圖畫，通常涵蓋了故事中最關鍵的要素。

在閱讀前，不妨跟孩子一起猜猜這本故事書的內容。

比如《遲到大王》看封面就能猜到，這本書講的是圖畫里這個小男孩遲到的故事，那封面上的這個老師，會如何處理「遲到」這件事呢？小男孩又為什麼會遲到呢？不妨猜一猜，既能發揮孩子的想像力，還能提高娃的語言表達能力。

再比如《五歲老奶奶去釣魚》，看封面，這確實是個老奶奶呀？那為啥她只有5歲呢？老奶奶身旁的那個小花貓又是怎麼回事呢？

同時你會發現，這些經典繪本封面設計的是多麼妙，它一下子就能抓住孩子的好奇心，連我們大人都忍不住想趕緊知道裡面到底講了什麼，何況好奇心強的孩子呢？

可別漏看環襯

環襯是封面與書芯之間的一張襯紙，通常一半粘在封面的背後，一半是活動的，因其以兩頁相連環的形式被使用，所以叫「環襯」，也有人形象地稱之為「蝴蝶頁」。

不少繪本的環襯僅僅是白紙或者色紙。

但不管是白紙還是色紙，都是大有講究的，它們的顏色往往與講述的故事十分吻合，是經過精心挑選的。

還有的環襯是跟故事內容息息相關的，比如《威利和朋友》這本書的環襯是兩根緊緊挨在一起的香蕉。

威利是大猩猩，猩猩愛吃香蕉，所以這兩根香蕉代表兩個好朋友。

圖畫書里的猩猩都是喜歡吃香蕉的，比如《小熊寶寶》繪本裡面，小猩猩尿的就是香蕉的形狀。

以至於我有一次問涵涵，「你吃香蕉不？」，她回答我說：「不吃，我又不是猩猩。

」

而有的環襯則會說出故事之外的另一個結尾。

比如《隧道》這本書，前環襯下方只有一本書，到了後環襯，書不但從花卉圖案的牆紙上移到了右方的紅色磚牆之下，並且多了一個足球與書靠在一起，似乎象徵了兄妹的和解。

會講故事的扉頁

扉頁通常會告訴我們故事的主人公是誰。

它有時還會講故事。

比如《威利和朋友》的扉頁，就是一件花背心，讀完故事，你會發現，最後威利和朋友，一人穿了一件同樣的背心。

再比如《老虎來喝下午茶》里，溫順的老虎笑眯眯地跟女孩依偎在一起喝飲料，原來老虎也有不可怕的哦，趕緊看看，這是咋回事呢？

《我的壁櫥里有個大噩夢》的扉頁，是一個神秘的壁櫥，噩夢在哪裡？孩子們已經迫不及待地想要打開看了。

細細品讀正文

每一個孩子都是讀圖的天才，只要故事在圖畫上表現出來，那麼孩子的眼睛就會發現它們，甚至還能發現大人忽視的細節，讀出意想不到的效果。

孩子的讀圖能力是比大人強的。

之前跟涵涵一起讀《螞蟻的一天》，若不是她告訴我，只有主人公緹娜有眼睛，我都沒發現。

還有《朱家的故事》，涵涵看到後面說：「哦，原來他媽媽是這樣。

」我才發現，一開始媽媽的臉都是模糊的，因為她不快樂。

有時，一些主人公的微表情，她都能發現，並且問我，為啥她不開心呢？為什麼他要做出這樣的動作呢？

讀《丟飯糰的笑婆子》時，涵涵問我，「媽媽，這麼小的房子她住哪裡呢？」

這些細節，我們專注於文字的大人，很少能夠發現，更別說去思考了。

但不識字，只會看圖的孩子，卻不會放過。

還有些書只看文字，是看不完故事的。

比如《母雞蘿絲去散步》，整本書14個畫面，一共只有32個單詞，文字里絲毫沒提到狐狸，但它卻不停地出現在圖畫里。

難怪《兒童文學的樂趣》一書中曾說：「一本圖畫書就至少包含著三個故事：一個是文字講述的故事，一個是圖畫暗示的故事，還有一個是文字與圖畫相結合而產生的故事。

」

關於《母雞蘿絲去散步》，我之前在文章《沒注意到這點？那你買的繪本就浪費了！》里，已經詳細介紹過了，感興趣的妞兒可以直接點標題查看。

神奇的封底

有的繪本封面和封底連在一起會構成一幅圖畫，這就要求你們把封面與封底同時翻看了。

比如《動物絕對不應該穿衣服》這本書，單看封面，就是一頭豪豬穿著衣服站在這裡。

但你若是把封底也展開，就會發現，哦，原來豪豬是站在這裡照鏡子吶。

再比如《神奇的水彩》這本書，看到結尾的時候，你根本看不清楚，到底妹妹畫了一副怎樣的畫，讓哥哥驚訝到四腳朝天呢？

直到翻開封底，才心滿意足，哦，原來是這樣一副藝術大作啊！

《第一次上街買東西》封底也是在闡述正文中沒說完的情節：美依回到家裡後，媽媽幫她貼上了創可貼，她的一條腿擱在媽媽的身上，跟妹妹一起喝她新買來的牛奶。

翻到封底，閱讀也沒結束

讀完故事後，孩子若是能複述故事的話，那肯定對思維、邏輯、表達力都是一個很好的訓練。

複述故事，我一般用思維導圖裡的流程圖。

比如，看完《丟飯糰的笑婆子》，我會拿出一張白紙，邊畫這個流程圖，邊嘴裡說著故事的開頭、經過和結尾。

畫完後，涵涵會口頭複述出故事內容，你會發現，孩子比我們更深刻地記得一些故事細節。

比如那把魔勺的神奇之處，比如老婆子逃跑的經過等。

讀完《棕色的熊，棕色的熊，你在看什麼？》，我們也可以畫這樣的思維導圖：

這本書里，哪些動物是生活的陸地上的？哪些動物是生活在水裡的，哪些是兩棲動物？

對於不認識字的寶寶，媽媽可以列印出繪本里的角色形象，讓寶寶自己動手放進對應的圈圈裡。

當然畫畫畫的好的，可以直接畫進去，也可以鼓勵孩子畫進去。

不論採取怎樣的方式，都是對已經學過的知識，進行了一個歸納總結和梳理，還能複習一遍動物的顏色的名稱，是一個把「厚書讀薄」的過程。

《子兒，吐吐》這本書涵涵特喜歡，講一次，笑一次。

讀了幾遍後，我們做了如下延伸：

用的是思維導圖裡的圓圈圖。

問題是，還有哪些水果吃起來是需要吐子兒的呢？用英文說出來。

涵涵邊說，我邊寫，正好把水果的英文單詞複習了一遍。

這算是精讀裡面的，把「薄書讀厚」。

當然，同樣可以採取畫畫或者水果圖片的方式，讓孩子自己放進去。

思維導圖讀繪本真的非常實用，這個後期我會專門寫一篇文章來闡述。

精讀繪本當然還包括問一些開發性的問題，啟發孩子去思考；給故事換個不同的結尾，鍛鍊孩子的創作力和語言表達能力等。

我們在跟孩子一起讀的時候，都能運用起來，這樣才能發揮出繪本真正的價值。

讀好書，會讀書，讓我們一起攜手共讀，許孩子一個別樣的人生吧！

本文參考資料：彭懿老師的《世界圖畫書：閱讀與經典》