陪孩子讀繪本的正確「姿勢」

童心讀世界，閱讀是發現也是陪伴

僅僅把繪本丟給孩子，讓孩子自己閱讀？會不會有點太可惜了呢？正確地陪孩子讀繪本，才能讓孩子更有收穫。

從封面引發思考

比如《花格子大象艾瑪》（Elmer，1989）的封面上是一隻花格子的大象。

「咦，大象不都是灰色的嗎？世界上怎麼會有彩色的大象？」一下就抓住了孩子的好奇心。

克里斯·范·艾爾斯伯格的《天靈靈》（Jumanji），封面上兩隻大猩猩蹲在廚房的餐桌上，一個小女孩推開門，目瞪口呆地站在那裡。

家裡怎麼會突然冒出來兩個不速之客？一看就知道這是一個詭異的幻想故事了。

有時可以引導孩子思考一下封面內容。

如《父母》（Parents）一書中，讓孩子先數數封面上的有多少人，想一想他們的關係，又會發生什麼事情。

這樣一本書看下來，讓孩子了解自己的父母，學會接受父母的愛，同時也學會去愛別人。

孩子一般不會漏過環襯

可以說，環襯是整個一本圖畫書里最容易被人漏看的一頁了！環襯是封面與書芯之間的一張襯紙，常常被人一翻而過，然而實際上，圖畫書的環襯不但與正文的故事息息相關，有時還會提升主題，甚至說出故事之外的另外一個結尾。

安東尼．布朗的《我爸爸》（My Dad）這本幽默的圖畫書里，透過孩子誇張的幻想，塑造了一個讓人笑破肚皮的爸爸形象：這個爸爸一天到晚穿著一件長長的睡衣，他不怕狼，一跳就可以跳過月亮，吃得像馬一樣多，游得像魚一樣靈活……《我爸爸》的環襯上的圖案是「我爸爸」身上那件棕黃色睡衣的一個小小的局部。

會講故事的扉頁

扉頁又叫主書名頁，就是環襯之後、書芯之前的一頁，上面一般寫著書名和作者的名字。

扉頁不僅僅只是通向正文故事的一扇門，不僅僅是告訴你誰是故事的主人公，它有時還會講故事。

或者是一個引子，作者會故意在這裡埋下一個懸念，吊起你的胃口。

你看湯米．溫格爾的這本《三個強盜》（The Three Robbers），一輪黃色的滿月之下是三個頭上戴高帽子的人，漆黑的帽子漆黑的臉，只有眼睛是白的……今天晚上他們要去搶什麼呢？就這麼一個謎霧重重的扉頁，就已經讓人慾罷不能了。

孩子總能發現正文的細節

正文即圖畫書的主體，究竟應該以怎樣的姿態來閱讀一本圖畫書呢？

也就是說，圖畫書究竟是應該大人讀給孩子去聽，還是放手讓認識了幾個字的孩子自己去讀呢？

日本久負盛名的圖畫書閱讀推廣者松居直幾十年來一直堅持一個觀點，就是圖畫書不是讓孩子自己讀的書，而是大人讀給孩子聽的書。

「圖畫書的最重要的意義，就是父母和孩子在一起這樣一個短暫的時間和空間裡，存在著圖畫書這樣一個快樂的語言世界，朗讀者和聽者共同分享和擁有這種語言的快樂。

圖畫書是通過優美的語言和圖畫表現出來的，這些語言和圖畫只有成為朗讀者自己的感受講給孩子聽，才能被接受。

當父母或是朗讀者把圖畫書所表現的最好的語言用自己的聲音、用自己的感受來講述時，這種快樂、喜悅和美感才會淋漓盡致地發揮出來，圖畫書的體驗才會永遠地留在聽者的一生當中。

這正是母親給讀過的圖畫書、父親給讀過的圖畫書、老師給讀過的圖畫書的精髓。

」

松居直還主張大人應該一邊給孩子讀圖畫書，一邊讓孩子自己看圖畫。

和大人一起讀圖畫書的孩子，常常會讀出讓大人意想不到的意思來。

還真是不能低估了孩子看圖畫書的能力。

愛倫·漢德勒·斯皮茨在《在圖畫書之內》就舉了這樣一個例子：一個叫安娜的3歲孩子，當媽媽給她讀艾瑞克·卡爾的《好餓的毛毛蟲》（The Very Hungry Caterpillar）時，一直盯著那條因為貪吃而肚子痛的毛毛蟲。

她一邊聽媽媽讀毛毛蟲吃的一樣樣東西，一邊做出了自己的診斷：「毛毛蟲是因為媽媽不在身邊才生病的。

」安娜從毛毛蟲身上聯想到了自己，因為像她這樣的小女孩肚子痛時，首先尋求的就是媽媽的安慰。

故事的最後——封底

合上一本圖畫書時，圖畫書的故事就已經講完了嗎？

有時不是這樣。

比如在日本幾乎家喻戶曉的《第一次上街買東西》（《はじめてのおつかい》）的封底，就沒有重複書里的故事，而是把故事的結尾延續到了封底上。

這本書講的是一個小女孩第一次上街去買牛奶的經歷：躲閃自行車、摔破了膝蓋……故事的結尾，是小女孩的媽媽等在巷子口，然後和她一起朝家裡走去的背影。

小女孩回到家裡的情形又是怎樣的呢？

仿佛為了回應讀者的期待，畫家林明子在封底上又添上了一幅溫馨的畫面：小女孩和嬰兒在喝她新買來的牛奶，她的一條腿擱在媽媽的腿上，兩個膝蓋上都貼上了創口貼……可以說，作者一直把這個故事講到了封底上。

請帶孩子好好地閱讀繪本，不要放過任何一個細節哦！

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