獨生子女為什麼「長不大」

當今一些父母時常這樣對自己的孩子說：「我像你這麼大的時候，根本不用大人操心，自己的事都是自己干。

」當家長們以自己的童年經歷和自己孩子作比較的時候，總是感覺站在自己面前，甚至比自己還高大的孩子，依然像個剛出生的小鳥離不開父母，更談不上獨立地在天空翱翔。

人們不禁為這些「長不大的孩子」而擔憂。

孩子「長不大」從根本上說就是缺少獨立性。

不少家長認為孩子缺少獨立性是獨生子女的「先天不足」，把原因歸結為「獨生」。

事實上，任何一個孩子，無論是獨生還是非獨生，作為「自然人」來到世上，並沒有本質的差異，而是在後天的社會化過程中，由於父母的教育和環境的影響，才形成了不同的人格品質和能力。

獨立性作為人格特徵之一，同樣不是與生俱來或自然形成的。

它是個體通過主觀努力和接受教育而獲得的。

對未成年的孩子來說，家長的教育觀念與行為，對他們獨立性的培養有著至關重要的作用。

我曾看到這樣一幅漫畫：在長著一些小草的地面上，擺放著幾個高台，高台與高台之間有架起的索道和擺放的梯子，看上去頗費了一番功夫。

地面上，有一個背著書包的小孩大步走來。

畫面上有這樣一行文字令人深思：「很多父母都在忙於為自己的子女架橋鋪路，卻不知道在他們年輕的時候，只要給他們一雙腿就已經足夠了。

」

這幅畫寓意非常深刻，以此來形容當今的父母為孩子的付出再形象不過了。

至少有這樣兩層含義：

第一，地面上沒有溝壑，不是沼澤，也沒有荊棘叢生，人為地架起高台，擺放梯子，讓孩子從上面通過實屬多餘，無形中給孩子增加了許多困難和障礙。

就好象我們有的家長，讓孩子參加好幾個培訓班;也有的家長自己省吃儉用不惜重金花多少錢也要讓孩子上重點校;有的家長為孩子增加家庭作業、請家庭教師，延長孩子的學習時間，這些為孩子做的事，就像平地架高台、搭梯子，未必對孩子有所幫助，甚至是在給孩子製造障礙;

第二，對孩子來說，完全有能力自己走過這片空地，而並不需要家長太多的幫助，正像漫畫中所說的：「只要給他們一雙腿就已經足夠了。

」可是我們的家長並沒有給孩子這樣一雙腿，而是自己充當了孩子的輪椅和拐杖，把孩子禁錮在了自己給孩子劃定的範圍之內，其結果，是孩子離開了父母寸步難行，甚至不會走路。

事實上，也正是希望孩子成才的父母對孩子過度保護，成為了孩子成長進步的障礙。

關於兒童發展的理論向人們揭示出：兒童發展依賴於成年人，又獨立於成年人，這是人的身心發展的過程。

孩子小的時候，對成年人有著顯著的依賴性，需要成年人的幫助。

但這種依賴性是暫時的，隨著孩子的成長，獨立自主性將是其發展的主要內容。

進入學齡期的孩子，已經具備了獨立完成作業、看書學習以及自主地與同齡夥伴交往的能力。

但是孩子的這種獨立性的發展，卻常常受到家長的阻礙，表現出一種不真實、不自然的情況，即對成年人依賴的成分依然很大。

這一方面是家長對孩子的本質缺乏全面的了解，在處理孩子與成年人的關係上，過低地估計了孩子的獨立能力，而過多地相信自身在孩子發展中的輔助作用。

另一方面，是習慣於將成年人的活動特點強加於孩子，常常根據自己的認識設計孩子的活動，代替或者強制他們做事，不給孩子創造獨立解決問題的環境，從而剝奪了他們自我發展的機會，在獨生子女身上不可避免地表現出獨立性差、不會獨立地處理問題等人格缺陷。

形成孩子的獨立性，需要有適宜其生長的環境和適當的教育。

因為人出生後有相當長的時間是在家中度過的，家庭環境和家庭教育對獨立性的發展起著重要作用。

又因為兒童時期是人格發展的重要時期，所以這個時期的家庭教育對獨立性的形成起著決定性作用。

當孩子有能力獨立地面對他人，面對生活的時候，無疑便會增長智慧，增長才幹，由孱弱的小鳥長成展翅翱翔於廣闊天空的雄鷹!

給家長的建議：

把孩子當做獨立的人，給孩子自主的勇氣。

家長的責任是為孩子創造各種獨立做事的條件，不當「拐杖」當「嚮導」，幫助孩子強化自我意識，激發孩子的主觀能動性。

尊重孩子的特點，培養孩子的自主能力。

自主能力不是天生的，父母們不能奢望對孩子放開手之後，孩子就一切都能做得很好了。

要給孩子探索和實驗的機會，由簡到繁、由小到大，不怕孩子獨自在一定範圍內犯錯誤，才能培養他們的自主管理自己的事情能力。

鼓勵孩子自主選擇和做出決定。

在遇到與孩子相關的具體問題時，比如休息日是跟媽媽看電影還是和爸爸去釣魚?可以告訴孩子：「你自己選擇吧!」這類的事看似簡單，一旦孩子做出決定，就必須使他意識到要對自己選擇的後果負責，不要再為去看了電影而失去了釣魚的機會而埋怨別人。

PET父母效能訓練講師：風鐸，兩個孩子的父親、首屆美國L.E.T.領導效能訓練導師、P.E.T.父母效能訓練導師、T.E.T.教師效能訓練導師、Y.E.T.青少年效能訓練導師、心理學碩士、心靈成長導師、親子、兩性關係導師、繪畫分析師、豐盛教練。

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