懂得分享的孩子才是好孩子？自閉症孩子良好的社交開始是什麼？

「懂得分享的孩子才是好孩子哦！」

有時候會聽到身邊的家長對孩子這樣說。

不少家長朋友們也希望自己的孩子去和同伴分享，逐步建立社交，希望通過這樣的分享，能讓同伴更願意主動接近自己的孩子。

這樣對星星兒來說，會是個良好的社交開始嗎？

我們知道，大部分的星星兒對他人是缺乏興趣的，如果孩子還沒有建立起對他人的興趣，就讓ta去分享東西，甚至是分享自己喜歡的東西，不但不能讓孩子學會分享，還可能會讓孩子更不喜歡與他人進行社會互動，因為ta可能會「誤會」別人是會拿走他東西的「壞人」。

教孩子分享，首先你要知道分享是什麼！

分享是指將自己喜歡的物品，特定的情感體驗以及勞動成果與他人分享的過程，它是幼兒個體親近群體，克服自我中心的一種較高層次的社交行為。

分享對幼兒的社會發展具有重要作用，具有分享意識是幼兒能夠與同伴良好交流、進行社會性活動的基礎。

自閉症譜系障礙作為一種神經發育性障礙，是多種障礙的集合，主要表現為社會溝通與交往技能的嚴重缺失，及種類範圍有限單一或重複刻板的行為、興趣與活動。

其中，社交技能的缺失（Social skills deficits）作為自閉症的症狀之一，對自閉症個體社會性行為的發展和社會融入的影響最大，也是我們很多家長朋友關注並希望改善的問題。

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在教孩子分享之前，我們可以先做哪些準備呢？

1、建立孩子對人的興趣：先從成人開始，成人可多用孩子喜歡的東西和自己的面孔同時呈現，並做出笑臉，一方面，引起孩子的注意，另一方面，用孩子喜歡的東西搭配，讓孩子也慢慢喜歡人臉，當然，孩子會更喜歡你的笑臉哦。

2、接受來自同伴的分享：從成人過渡到同伴，同理，讓孩子喜歡上同伴，更願意關注同伴，因為同伴可是會給他東西的「好人」。

3、選擇中性物品分享：先讓孩子分享自己不喜歡也不討厭，但同伴喜歡的物品，接受分享的同伴也可以給孩子自然的增強，如抱抱孩子，或拉著孩子的手甩動等孩子可能喜歡的互動方式，或者給孩子喜歡的東西。

4、選擇喜歡物品的分享：選擇的物品，最好可以是孩子分享給同伴後，使自己喜歡的物品變得更好玩，這樣的分享能得到一個自然的增強，如，孩子喜歡車子，分享一部車子給同伴後，同伴和孩子一起玩賽車，或玩車子追逐遊戲，或幫孩子搭建更長更好玩的軌道來開車等。

5、家長的以身作則：「行大於言」，家長是孩子最好的榜樣，因此，在日常生活中，也要給孩子樹立「樂於分享」的榜樣哦。

可參考的教學方法

1、錄像示範（Video modeling）：本質上是一種引導孩子進行觀察學習的過程。

孩子通過對錄像中呈現的榜樣行為的觀察、模仿，學習榜樣行為或改變自己當前的行為。

該方法對注意力至少能維持1分鐘以上的孩子更有效。

2、社會故事（Social stories）：通常從孩子的個人生活經驗出發，通過簡要的、個別化的故事來描述不同的社會情境或社會概念。

3、關鍵反應訓練（Pivotal response training）：是指利用自然學習機會教授孩子社會技能，旨在增強孩子社會互動的動機，促進社交技能的泛化。

實施步驟包括提供學習機會（引起其注意、提供清楚的指導、布置不同難度等級的任務）；觀察孩子行為並進行反饋，對正確行為及時給予強化。

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常見的誤區

1、同時設置多個社交技巧目標：在教學過程，可能會發現孩子有很多社交的小技巧要學習，如當同伴沒有回應孩子的分享時，孩子要先用恰當的方式引起同伴關注，孩子能夠看著同伴說「給你玩火車/請你吃」，孩子能回應同伴說的謝謝，如「不客氣」等。

對有些孩子來說，同時學習多個行為目標，可能會比較困難，注意在設置教學目標的時候，要根據孩子的能力，循序漸進地進行。

2、「強迫」孩子分享，有些孩子可能會出現拒絕分享某些物品或拒絕分享給某些同伴，要仔細觀察、再在觀察到的行為結果的基礎上調整之後的分析教學。

3、過於關注技巧，忽略樂趣和情感培養。

孩子可能會存在很多社交技巧的不足，教學者多次讓孩子刻意練習，可能會本末倒置，忽略孩子在分享過程中的樂趣。

參考文獻：

[1] 顧泳芬 賀薈中.自閉症兒童社交訓練的研究綜述. 上海：華東師範大學教育學部，2015

撰稿：小親友教學部黃小金老師