3—5歲孩子為什麼特別任性

許多父母與幼兒教師都發現，當孩子長到3歲左右時，就不那麼聽話了，大人讓他幹什麼，他偏對著幹。

這種情況大多在2歲時開始出現，3歲後走向高峰。

其實，這就是心理學家所稱的兒童的「第一反抗期」。

在第一反抗期中幼兒的心理迅速成長，他從一切要依附成人，變為要求自我獨立。

已經開始知道哪些東西是自己的，哪些是別人的，出現自我意識的萌芽。

這時的幼兒特別好奇，什麼都想親自碰一碰，看一看，但他們的能力還十分有限。

在這種矛盾的狀態下容易「闖禍」，一「闖禍」就觸犯了父母的禁忌，父母常常橫加「干涉」，越是「干涉」，孩子想弄個明白的慾望就越強烈。

如果父母不能理解孩子，對孩子正常的好奇心不分青紅皂白地「阻止」，甚至「打罵」，就難免引起孩子的不服和反抗。

有些家長對孩子的這一變化不十分理解，他們只是習慣於在孩子出生一兩年間建立起來的那種依從關係，沒有把孩子作為一個獨立的「人」來考慮，一旦孩子有了自己的主張，開始用「我」來表達自己的要求時，父母就把幼兒這種獨立性，看做是任性了。

父母應正確認識孩子在第一反抗時期中的任性，並加以引導，可試著從下列幾方面著手：

（1）放手讓孩子干。

這一年齡的幼兒什麼都想自己來，如穿衣服、繫鞋帶、盛飯，甚至給大人夾菜，手不停，腳不停。

雖然他們的動作很不得要領，要花費很長時間，但家長應耐心地鼓勵、幫助，千萬不要不耐煩甚至阻止，否則將會使孩子失去信心。

（2）少說不要。

父母總希望通過「禁止」來改變孩子的不好行為，但愈是這樣，愈會強化這種行為。

正確的做法是：在孩子停止了錯誤行為時，立即給予讚賞和獎勵。

（3）巧用轉移法。

這個年齡的孩子能力有限，但為了模仿大人，往往會固執地干一些他們幹不了的事。

此時家長可用轉移注意力的方法，來讓幼兒干一些力所能及的事。

如孩子想幫大人搬一些重東西，大人可給一些小東西讓他拿。

（4）要堅持要求。

當孩子提出不合理的要求，百般糾纏時，父母應堅定地說「不」。

有的孩子在商店看見喜歡的東西就要買，家長不同意，就賴著不走或放聲大哭大鬧，此時父母千萬不能依從，最好的辦法是帶孩子走開。

孩子雖然沒達到目的，卻也無可奈何，這樣既不傷孩子的自尊心，又不助長孩子的任性。

面對孩子理直氣壯式的頂嘴

有的家長這樣反映：孩子在3歲以前還比較聽話，但3歲以後就變得任性起來，常常表現出自作主張，如不願按時睡覺、不好好吃飯等。

如果耐著性子和他講道理，他的理由比你還充分。

令父母頭痛的是孩子很會「講理」，但行為卻無法與所謂的「理」相符，針對這種現象，我們首先想想問題到底在哪裡？

四五歲的孩子，正是想像力豐富、語言迅速發展的時期。

他們喜歡發問，也會察言觀色，不但要求成人告訴他一些事情，也願意告訴別人許多事情，有時也喜歡吹點小牛，自我意識已逐漸形成，開始要求和成人形成一種新的關係。

這時成人對孩子的管教，若還是3歲前的老一套，就容易引起孩子的逆反心理，形成和成人的「心理衝突」。

「頂嘴」多半出現在家長數落孩子不對的時候。

為此，遇到孩子據理力爭或找藉口時，家長首先要反思一下自己的批評或說理是否合理。

有理則好接受，無理，就難以讓孩子服從。

有的父母沒有深入了解情況，即興發揮就很難令孩子信服；有的父母不注意以身作則，如自己平時好吃零食，吃飯挑食，而跟孩子說「挑食是壞毛病」等，會令孩子反感。

同時，要設法讓孩子在具體的活動中，去體會父母所說的道理。

如有的孩子因貪吃嘔吐了，這時父母可以說「吃多了，肚子受不了，嘔吐了，多難受！」孩子聽了覺得有理。

說理，還須注意口氣和態度。

孩子往往會以大人說他的語氣來教訓別人或反駁父母，所以，以輕聲細語代替吼叫反而容易安撫孩子，常常用同樣的高頻率嘮叨不停，會讓孩子習以為常而忽略對父母的尊敬。

如果為某件事和孩子僵持不下，最好儘量降低音量，視情況改變話題，分散孩子的注意力，或用嚴肅低調的態度，讓孩子感受到你認真時的壓力。

多採用幽默的辦法教育孩子，用一些生動有趣的字眼教他比乾巴巴的說教有效。

同時，肯定地告訴他你希望他做的事，比告訴他你不希望他什麼來得有效。

孩子以哭為武器怎麼辦

有的孩子在生活中碰到任何一件不如意的事情，都是以哭來作出反應。

這樣的孩子似乎很脆弱，別人惹不起，家長也很煩惱。

怎樣面對以哭為武器的孩子呢？其實哭是一種負面的情緒反應。

有受了委屈，用哭來宣洩的；有遇到困難，無法應付了，用哭來求救的；也有的是提出無禮要求遭到成人拒絕時，以哭來反抗的。

哭是孩子一種特有的有效武器。

最初往往在家中嘗到甜頭。

如有的孩子在家中一旦對某件事情感到不滿，就號啕大哭，不達目的不罷休，誰勸也不聽，家長在無可奈何之下，就妥協，久而久之孩子嘗到了甜頭，就以哭作為控制家長的手段。

面對這種情況，家長首先要調整自己的態度，假如家長被孩子的哭所奴役，就會讓哭成為孩子解決問題的仙丹靈藥。

怎樣幫助愛哭的孩子呢？愛哭的孩子都比較敏感，對這類孩子在他（她）們眼淚掉下來之前加以預防。

孩子在掉眼淚之前肯定有情緒變化，只要細心觀察就能看出來。

每當孩子的臉多雲轉陰時，家長要儘快出現在孩子身邊，一邊提供幫助，一邊教必要的技能，還可談心疏導，這樣做可能有些難度，但效果很好。

另外，要教會孩子用語言表達。

孩子有許多需求，但有的孩子沒有學會正確地表達，你可以告訴孩子：「你哭，媽媽不知道怎麼回事，你能告訴媽媽哭什麼嗎？」將孩子的注意力轉移到談話上，幫助孩子學會用具體的語言及行動解決問題。

以冷靜沉默的堅持，軟化孩子歇斯底里的哭。

對無理取鬧採用「冷處理」方式，既不妥協，也不發火，可以在安全的狀態下把孩子隔離一段時間，直到孩子自動停止了哭聲。

這時成人可裝作什麼也沒發生的樣子，過去與幼兒交流，使幼兒知道「哭」是不管用的。

如何看待孩子沒耐心

一位家長反映，她的小孩從小就沒有耐心。

出生之後，吃奶吃幾口就東張西望不吃了，到了兩三歲，先看小人書，看了幾頁就丟掉，再拿起積木，堆了幾塊又不幹了。

只要他想做什麼事，便立刻要求兌現，否則就不停地糾纏，甚至大哭大鬧，直到父母滿足他的要求或作出某種讓步為止。

這種現象並不奇怪，因為幼兒本身具有心理穩定性差和注意力轉移快這兩個特點。

幼兒不可能像成人那樣，一坐就是幾個小時；幼兒也十分好奇，容易被新鮮事物吸引，所以不能將注意力持久地集中，故家長不能以成人的標準來要求幼兒。

何況耐心不是與生俱來的，需要有意識地在日常生活中逐步培養。

首先，對孩子的耐心教育，很重要的一個方面，就是讓孩子逐漸懂得世界不是以他們為中心的，每個人每時每刻都有要求，都需要滿足，他們的要求不可能總是排在第一位，要學會等待。

其次，訓練耐心也需要耐心。

當孩子做事虎頭蛇尾，且見異思遷時，父母一定要堅持，不能因為孩子不願意，甚至哭鬧就隨便放棄。

家長在要求孩子做事的時候，不要無耐心地一時去看看，一時去問問，而最好以平等的態度，幫助孩子堅持做完。

這樣能提高幼兒的興趣和取勝的毅力。

最後，要求孩子一段時間只干一件事。

不要把許多玩具、書籍都放在孩子身邊，為了集中精力，一次只給一件，可以由家長指導怎樣玩出各種花樣。

有的家長以為玩具越多越好，孩子要玩什麼就買什麼，買的玩具既不符合孩子的年齡特點，又不指導如何玩，尤其是難度過大的玩具，幼兒擺弄一下就扔在一邊，程度過深的書籍會造成幼兒的精神疲勞，結果反而使孩子養成沒耐心的習慣。

孩子嫉妒心過重怎麼辦

嫉妒是一種複雜的情緒反應。

這種反應不僅包含有攻擊、自卑及報復心理，同時也帶有憤怒、羨慕等情緒的混合狀態。

但是，嫉妒心理在人類的情緒中是十分正常的。

一般來說，幼兒到了4歲左右，都有點嫉妒心。

產生嫉妒的原因有三：一是羨慕別人擁有的物質。

當面對小朋友的名牌服裝、玩具，而自己又沒有時，就會因為自己比不上其他夥伴而產生嫉妒。

二是父母過高的期望。

家長總是把別的孩子的優點同自己孩子的缺點比較，使孩子感到不公正而產生了嫉妒。

三是由於個性的原因。

某一孩子在同伴中比較受歡迎，而他卻受到了冷落，因而引起了他對受歡迎孩子的嫉妒心。

那些性格倔強、敏感的孩子，如外界容易引起他嫉妒心的刺激大一點，嫉妒心就會強一些。

但有的孩子對愛的渴望得不得滿足，動不動就爭寵、撒野、發泄積憤，或者碰到一點小小的刺激，如媽媽摸摸別的孩子頭就生悶氣、哭泣，甚至拒絕吃東西等，就屬於過分行為。

如果任其發展，成了習慣性的行為方式，就會形成一種不良的性格，並對幼兒的心理健康造成危害。

幫助嫉妒心過重的孩子，可試著從以下幾方面著手：

（1）要使孩子充分享受到父母的關愛和溫暖。

特別在與其他孩子在一起的時候，要注意態度，避免因對別的孩子表示親熱而刺激孩子的嫉妒心。

同時要使孩子懂得，媽媽愛所有的小朋友，當然更愛自己，應該像媽媽那樣愛夥伴，培養孩子寬大為懷的氣度。

（2）對孩子的評價儘量做到公正、合理。

充分聽取孩子的要求和辯解，肯定孩子說得對和做得對的地方，指出孩子的長處，並讓他相信，誰都有美麗和好的地方，還要儘量創造友愛、和諧的人際關係。

（3）培養孩子的自信心。

讓孩子對自己的能力有信心，首先要對孩子的能力予以肯定，在批評孩子時不要批評孩子本人，而要批評他的行為。

經常提醒孩子有些事他能做好，而不要在孩子做錯時，對他說泄氣話，並幫助孩子從失敗中總結教訓。

讓孩子擁有童年的友誼

人的一生中，有三大感情系統，即親子系統、友伴關係及婚姻關係。

這三大感情系統對於個人的人格健全發展、心靈的安定與充實、生活的活力與鬥志都極其重要。

而友伴對兒童行為的社會化尤具重要性：

（1）學習社會技巧。

社會技巧是指幫助兒童建立同伴、從事社會適應等所需要的行為與能力，諸如互助、合作、利他、溝通能力、參與團體、維持友誼，以及解決人際衝突的能力。

而這些行為與能力的培養，則必須投身於團體生活，從友伴間的互助活動中，彼此觀摩模仿，相互增強，使兒童學習如何在同伴世界中生活。

（2）建立社會性比較。

與同伴相處，也可以讓兒童將自己與他人做一個比較。

成人不難發現幼兒們常常互相比較，諸如「我畫得比你好看」、「我比你高」，實際上這種比較提供幼兒衡量自己的尺度。

人類在尋求自我肯定、建立自我概念的過程中，必須透過社會比較的過程，來找出自己的長處，正視自己的缺點，才能真正地了解自己。

因此，夥伴的互動經驗像一面鏡子，幫助孩子了解自己。

（3）獲得團體的歸屬感。

學齡前兒童的生活中，集體生活占了相當大的比例。

在這個環境中，幼兒除了需要父母的關愛之外，也需要同伴的接納。

如果在團體中不受歡迎，甚至受到排斥，那就意味著他生活中的一部分是失敗的，對他而言會很痛苦。

（4）修正偏差的心態。

目前一般家庭中小孩較少，父母往往對孩子寵愛有加，有求必應，很容易造成小孩惟我獨尊的心態。

然而同伴關係是一種平等互惠的關係，能夠修正一些幼兒在家庭中習得的錯誤心態與不利行為，對於自我中心、自私自利、攻擊性行為可以獲得修正的機會。

幼兒在集體生活或交友過程中，有的很受歡迎，有的卻受到冷落或排斥，究其原因，有以下幾個方面：

（1）父母的教養方式。

在家庭中良好的親子關係，為將來兒童在團體中與夥伴的互動奠定良好的基礎。

研究中發現，經常適量提供玩具給幼兒玩的母親，其幼兒也常將玩具與其他小朋友分享。

父母與子女相處中，如果常進行身體接觸，或常與子女聊天，孩子的同伴關係也會比較好，尤其對男孩子，更有增進夥伴關係的明顯效果。

如果母親鼓勵孩子與其他小朋友交往，用開明、民主的管教態度等，都將促進子女社會能力的發展，進而影響孩子在團體中受歡迎的程度。

（2）排行的順序。

孩子因排行的順序不同，而影響到其待人處世的能力與態度。

例如老大在家庭中因具有較多的權力，往往養成較為霸道權威的性格，以自我中心而不知考慮別人；而排行老二或其他非家庭中惟一或頭一個孩子，在成長過程中，必須學習協商、調適、忍耐等技巧，與手足或家人相處，這種處於排行上不利的條件，反而增加其社會適應的能力，使其更容易受到同伴的歡迎。

（3）相貌與儀表。

根據心理學家研究的結果發現，兒童的身材與儀表往往影響到他們在團體中受歡迎的程度。

例如身材較為高大、體格強壯、勻稱挺拔的兒童較受歡迎，相貌俊美具吸引力的兒童也較討人喜歡。

（4）社會能力。

觀察幼兒園中受歡迎的兒童與受排斥、孤獨的兒童的社會行為表現，發現有明顯的差異。

一般而言，受歡迎的兒童較具備同情心，能夠主動地替他人著想，考慮他人的需要，擁有溝通、結交朋友、維持友誼，以及解決問題等社會技巧，尤其在運用策略時，少用爭論性的策略，策略的變通性也較大。