《指南》中提出了3-6歲兒童學習與發展的五個領域：社會
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社會：增強幼兒的自尊、自信，培養幼兒關心、友好的態度和行為，促進幼兒個性健康發展
（一）社會學習具有潛移默化的特點，尤其是社會態度和社會情感的學習，往往不是教師直接「教」的結果。
幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關的經驗和體驗而學習的。
教師要注意通過環境影響、感染幼兒。
幼兒的社會性培養需要家、園、社會保持一致、密切配合。
有很多家長認為孩子送到學校了，「教」就是老師的責任，這是不對的。
教師和家長都是幼兒社會學習的重要影響源。
模仿是幼兒社會學習的重要方式，教師和家長的言行舉止直接、間接地影響幼兒，構成他們學習的「榜樣」。
言傳身教勝過千言萬語。
因此成人要注意自己的言行，為兒童提供良好的榜樣。
（二）作為老師，要引導幼兒參加遊戲和其他各種活動，體驗和同伴共處的樂趣；加強師生之間、同伴之間的交往，培養幼兒對人親近、友愛的態度，教給必要的交往技能，學會和睦相處；為每個幼兒提供表現自己的長處和獲得成功感的機會，增強自尊心和自信心；提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇和計劃活動，並鼓勵他們認真努力地完成任務；在共同的生活和活動中，幫助幼兒理解行為規則的必要性，學習遵守規則；教育幼兒愛護玩具和其它物品，用完收拾；引導幼兒接觸和認識與自己生活關係密切的不同職業的成人，培養幼兒尊重不同職業人們的勞動；擴展幼兒對社會生活環境的認識，激發愛家鄉、愛祖國的情感。
家長和老師都希望孩子能夠快樂，自信，樂意與人交往，禮貌、大方，對人友好，能按基本的社會行為規則行動，最終能變成一個心中有愛的成熟的社會人。
而這些都離不開老師和家長對孩子良好的教育和引導。
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