資深媽媽告訴你，這樣做才能建立起正確的性意識和性別意識

丫丫媽對女兒的性教育是被動的。

一天晚上的「特別時光」，女兒說「媽媽，我是爸爸怎樣放進你獨立的小房子的？」這一問，確實驚著了丫丫媽。

因為她從來沒有想過這個問題，有那麼幾分鐘的時間，她是慌亂的，不知所措的。

她不知道怎樣去解答這個神秘而又陌生的問題。

丫丫媽知道這是女兒成長期最重要的一項教育內容，不可等閒視之。

她撫摸著女兒的脊背，和她約定周天晚上的「特別時光」，她會告訴女兒這個秘密。

周天晚上的「特別時光」，丫丫媽拿出一張標準的人體解剖圖，認真的告訴孩子人體器官的名稱。

丫丫好奇的看著圖片，喃喃的說：「男孩子和女孩子這個地方不一樣。

」丫丫媽知道丫丫說的是什麼，她溫和的說：「是呀，男女不同，這個不同是指身體上的不同。

」丫丫媽一邊說，一邊指著圖片一邊詳細地講解……丫丫媽的講解不是停留著生理結構，她通過去圖書館查閱資料和拜訪專家準備了非常翔實的資料，做足了功課開啟了女兒遲來的「兒童性教育」課。

「兒童性教育」是親子教育中最重要的內容之一，也是被家庭教育所忽略的內容。

目前，有專業化、正規化的舞蹈教育、音樂教育、美術教育等等審美教育，也有日常化，系統化的社會技能培訓和文化知識培養，唯獨兒童性教育這塊是一片空白，被家庭教育、學校教育和社會教育所輕視。

這一塊空白的領地在引起社會教育和學校教育的重視之前，家庭教育要先行。

那麼，在家庭教育中家長該如何進行「性教育」？

首先，從心理上摒棄「性羞恥感」，重視性教育。

由於中國幾千年來封建傳統思想的影響，「性」似乎是一個難以啟齒的話題，也被認為是一種隱晦的、神秘的的東西。

這是因為這種遮遮掩掩的原因使一代又一代的人背負了沉重的「性羞恥感」，致使一代又一代的中國兒童和青少年背負了沉重的心理壓力。

丫丫媽認為，從我們這一代開始，要用接納的，寬容的，理解的態度正確的看待「性」這個問題，從而在孩子的成長過程中給予正確的引導和幫助。

其次，「兒童性教育」應科學規範，給予孩子正面指導。

性好奇和性意識是兒童心理和身體生長發育的正常現象，是走向成熟的必經階段。

當孩子懵懂求教於父母的時候，作為父母往往會忽視科學性和規範性，比如用「小雞雞」，「咪咪」「小房子」等不規範的名稱，這種做法導致的後果是孩子似懂非懂，一知半解。

丫丫媽的做法非常值得我們借鑑，當面對孩子的突然的發問，坦誠的告訴孩子自己沒有準備這個話題，然後和孩子約定一個時間進行這個話題。

在這段時間裡，家長就有充足的時間準備資料，請教專家和準備道具。

在約定的時間裡給予孩子科學、規範的教育。

再次，性教育不僅是生理教育還是文化教育。

性教育不僅是要教孩子區分男女生理結構方面的差異，比如生殖器官、內分泌、遺傳等方面的差異，還包括性別方面和性別角色方面的差異，也就是男女在人格特徵方面的差異，即男性特徵的差異和女性特徵的差異。

由於性別角色的不同，社會期待也會出現不同，男女會出現思維方式和行為方式上的差異。

丫丫媽認為這一點非常重要，她的具體做法是詢問孩子「你喜歡什麼樣的男孩子，喜歡什麼樣的女孩子？」「他們身上的哪些特質吸引了你？」等開放的啟發式問題引導男孩子更具紳士風度，女孩子更有淑女氣質。

最後，性教育是生理教育、文化教育和心理教育的緊密結合。

生理教育是家長引導孩子認識自己的身體，認識男女之間生理結構上的差異；性教育的文化教育教給孩子的性別和性別角色方面的不同，培養孩子的性別意識和恰當的性別人格特徵；而性教育的心理教育則是引導孩子接納自己的性別，摒棄性別歧視，形成健康向上的性別心理特徵。

這三點教育缺一不可，不管缺少哪個方面都不是完整的性教育。

丫丫媽建議，兒童性教育的心理教育要重於生理教育和文化教育，只有讓孩子真真正正的接納了自己的性別，她才會根據社會對性別角色的期待發展出健康的性別意識和性意識，讓男孩子更有勇氣和擔當，讓女孩子更加仁慈和善良。

「兒童性教育」不是一堂簡單的生理衛生課，而是生理結構教育、社會文化教育和心理教育的總和。

衷心希望家長朋友將兒童性教育重視起來，為孩子身體和心靈的健康成長給予正確的引導和支持。