怎麼讓低齡孩子認識到錯誤也是早教的一部分

最近參加孩子幼兒園小班的家長會，班裡有15個男孩和15個女孩，其中絕大部分的女孩子父母都向老師反映，有幾個小女孩甚至回到家裡哭訴，說班裡有一個男同學總是欺負她們。

這個小男孩的名字我閨女從上學以後的第一個月就回家告訴我了，她也是哭著說的，說某男孩總是打她。

此次家長會是放暑假前的學期最後一次家長會，班主任老師也很無奈，看太多女孩子的家長反映被打的情況，就把這個男生的父親介紹給大家認識。

看到這位父親以後，我明白了為什麼這個小男孩一直喜歡欺負別人，因為他的父親並不覺得這種行為是錯誤的，他說小男孩好動是天性，他自己小時候也是這樣過來的。

有個媽媽幾次追問他女兒被打的事情，這位爸爸每次都轉移話題，他沒有向任何家長說對不起，因為他根本不覺得自己和他的兒子哪裡有錯。

有一位也從事教育行業的媽媽提了一個好建議，建議老師專門準備一個教育孩子行為準則的小話劇，可以邀請家長志願者參加，由大人來扮演小朋友。

話劇的形式可以更有趣，有了小朋友名字的參與讓他們更有代入感。

話劇的內容主要是讓孩子知道哪些行為可以做，哪些行為是錯誤的，任何事情是有底線的，用話劇的形式讓小朋友知道打人是錯誤的，教孩子說禮貌用語、分享玩具等。

我也分享了一篇最近看的文章，講的是怎樣引導學齡前 「好動的男生」，秘訣是用情感來感化小孩子的打人衝動。

首先，了解他打人的原因，有些時候可能是別人把他的積木高塔撞翻了這類的矛盾，從心理上理解孩子的處境。

接著要指出孩子的問題所在，他打了其他的孩子，別人很疼並且哭了。

引導孩子去尋求彌補的方法，比如分享一塊餅乾或者玩具。

最關鍵的是最後一步，要教導孩子下次不犯同樣的錯誤。

比如如果不想讓別人靠近他搭的積木高塔，一定要提前用語言告訴別人，不要靠近或者小心不要碰到了。

用情感來引導孩子比強迫孩子說對不起更有用。

我在家長會上對大家說的話，其實也是想單獨跟某男孩父親談的，家庭教育比學校教育更加重要，及時地引導孩子認識錯誤也是學齡前教育的一部分。