孩子不聽話，是不是你做了這樣幾件事情？

孩子越來越大，面對家長的要求和批評經常會選擇性的「失聰」，更甚至會大發雷霆，很多家長為此頭疼不已。

家長心裡的乖小孩儼然成了一個「小皇帝」，因此家長便開始認為是自己教育的鬆懈，心裡默認一定要把孩子的壞毛病改過來！可是，殊不知，在此過程中，家長的一些行為卻與自己原本的初衷背道而馳，到最後還會造成心理上和孩子越來越遠的距離.....

那麼，當發現面對自己的管教，孩子越來越不聽話甚至開始逆反的時候，家長要做的第一件事就是反思自己，是不是在教育的過程中出現了什麼問題？

事例一：

火車上有一對母子，小男孩一個人覺得無聊，開始在座位上站了起來，還時不時的拍打著小桌板，臨近晚上十點，周圍的人都在休息，小男孩的媽媽估計覺得不好意思，便板著臉制止道：「叔叔阿姨在睡覺，乖乖坐好。

」

小孩天性待不住，沒到一會兒便從座位上爬了下來，在走道里興奮的大聲唱歌。

這個時候，孩子的媽媽生氣了，將小男孩一把拉了回來，斥責道：「我平時就是這麼教你的嗎！人家在睡覺，你要安靜！」

周圍的人覺得奇怪，明明看著媽媽挺懂禮貌的，怎麼卻教不好自己的孩子？沒到一會兒，媽媽的電話響了起來，聲音很大，在夜晚的車廂里格外的刺耳，媽媽似乎沒有意識到自己的行為，舉著電話便開始大聲的說話，孩子一個人在旁邊開始無聊，便爬到了媽媽的身上，媽媽將電話拿到一邊，不耐煩的一把將孩子抱在懷裡，呵斥了一句：「你能不能安靜點！媽媽在打電話！」

直到這裡，周圍的人才恍然明白，原來這才是她教育孩子的「真實面目」。

這樣的粗暴教育，存在在很多家長的身上。

一些父母，為了讓孩子重視自己說的話，便下意識的提高聲調，同時面部表情便會從柔和轉變為暴戾，或許自己沒有察覺到，但是孩子觀察的天性卻將家長的態度和憤怒看在眼裡。

從心理學角度看，家長說話越溫和，孩子越容易關注父母說的話，因此，即使很生氣，父母也要按捺住情緒，看著孩子，讓他停下手裡的事，和顏悅色地說出自己想說的話。

讓孩子聽話，父母的言傳身教很重要。

在日常的家庭教育中， 父母經常會選擇用命令性的句子來跟孩子說話，應該這樣做！不應該那樣做！以此來來規範孩子的言行，可是這種空洞的說教所起的作用往往微乎其微。

父母的一言一行，一舉一動，孩子都會看在眼裡，並以父母為榜樣模仿效法，這是出於他們對父母天然的崇敬。

因此父母在日常生活中，應謹言慎行，以身示教，凡是不良的言行，首先要杜絕在自己身上發生。

事例二：

下班後，爸爸在客廳忙著看剛上映的一部諜戰片，給寶寶扔了一本兒童書在桌子上，讓他自己翻著看。

正在高潮劇情的時候，寶寶舉著書放到爸爸的膝蓋上，指著上面的一幅圖問道：「爸爸，孫悟空為什麼是從石頭裡出來的？」

「書上就那麼寫的。

」爸爸隨意的說到。

寶寶又接著問道：「那他有沒有媽媽呢？」

「他媽就是那個石頭。

」爸爸眼睛盯著電視機，頭也沒有低了一下。

「那——」

「我不知道，你不去問你媽！」

還沒有等孩子說完，爸爸直接打斷了孩子的話。

這個場景在現實家庭中也是很常見的一個現象，大人往往很忙，所以不少家庭經常是孩子嘰嘰喳喳說個不停，父母卻忙著手頭的事。

無形中，孩子就學會了「不用專心聽別人說話」，就會一邊玩玩具，一邊聽別人說話。

對此，父母要有傾聽孩子心聲的意識，傾聽時要蹲下或彎腰，眼睛平視孩子，而不是蹺著二郎腿坐在椅子上，叫孩子「你給我站好」。

同時，孩子說話時，父母要用對孩子的期望來要求自己，看著孩子的眼睛，認真聽他說的每一個字，並及時給予反饋。

同時可以提一些問題，加強互動。

假如當時很忙，要明確告訴孩子需要等待多久，以及這段時間他可做些什麼，讓孩子不必茫然等待。

事例三：

暑假的時候，隔壁鄰居的同齡孩子從集訓營回來，手裡帶著一本集訓營自編的教材，媽媽看到後覺得很適合自己的孩子，於是便把試卷借了過來，趁著晚上睡覺前的時間，讓自己的孩子做。

孩子沒有經過集訓營的訓練，對於專門針對集訓營教材的試題當然無從下手，一套試卷做下來，面前60分剛剛及格。

媽媽開始生氣了，指著試卷努力壓抑著自己的怒氣，「這些題，你都不會做嗎？很簡單的啊。

」

「可是，我沒有學過，當然做的不怎麼好啊。

」

孩子下意識的辯解馬上便讓媽媽怒火上涌，開始對著孩子吼道：「都是一個學校的，人家會做怎麼你就不會做！你是不是在學校就根本不學啊！」

這樣的話，多少家長說過呢？讓孩子做自己能力以外的事情，顯然是一個不合理的行為，但很多家長都沒有意識到這個問題。

當父母給孩子制定的日常要求不合理時，很容易使孩子積累起負面情緒，導致他不聽話。

對此，在給孩子下指令以前必須了解哪些事是孩子能做到的，哪些事是孩子做不到的。

人的天性是自私的，叫三歲的孩子大公無私，學「孔融讓梨」，這是很難做到的。

上幼兒園的孩子一般都比較好動，讓他半個小時靜靜地坐著聽老師講課或做作業，那是很難的。

每個孩子的學習能力區別很大，要求自己的孩子每門功課都考第一是不可能的。

不了解孩子的個性，一廂情願地想把孩子塑造成某種類型的人是不現實的。

不同年齡的孩子認知和行為功能的發展水平是不一樣的，但同時要讓孩子去做他「努力一下就能得到的事情」，這就需要家長多花點時間去觀察自己的孩子。

總之，在家庭教育中，父母不僅是一種權威，而且是孩子言行舉止標準的提供者，父母的表現在很多情況下成為孩子的參照。

父母要使孩子的言行有所遵循，切不可言行不一，言行相悖比對孩子放任自流效果更壞。

古人云：「以教人者教己。

」父母凡是要求在孩子身上形成的品質和良好習慣，父母都應自己先具備。