為什麼大家都在學習「正面管教」？正面管教到底講什麼？

生活中，很多人經常問，正面管教到底學什麼？

有些學習過正面管教的家長說，「正面管教是教給我們家長，不打不罵教育孩子的」。

提問的人更加疑惑了，「不打不罵能教育好孩子？孩子有時候就是要教訓才知道好歹的，不打不罵，那豈不是溺愛了嗎？」

有很多的家長相信，孩子要是適當地打罵的，「不打不罵」肯定不能教育好孩子，因此，也錯過了學習正面管教，甚至其他育兒理念的真正的精髓。

其實，「不打不罵教育孩子」，這種想法太初淺了。

在兩年多的學習與使用正面管教的過程中，我切身感受到，正面管教的真正的魅力以及發揮最大的作用在於，它有一套方法，能讓孩子自省，讓孩子認識到自己犯的錯誤，並改正，這就省去了父母歇斯底里的吼叫，也不用氣急敗壞地打罵孩子。

這才是正面管教的關鍵，這也是我深深受益的地方。

的確，（如上圖A區、B區），A和B都是正面管教的內容，但是，正面管教的核心，也就是說我們教育最終的目的，是B 而不是A 。

所以，僅僅說正面管教是教授父母」不打不罵，鑑定和善地教育孩子「，這個還是太片面了。

不僅僅是正面管教的目標是教育孩子自省、自律、自覺。

可以說，任何的教育，其實最終的目標就是讓孩子自省，自我管理，自我覺察，即使父母不在身邊也能自律。

每天自覺寫作業，刷牙，好習慣的養成等等。

那既然我們的目標是奔著B去的，可是，我們父母面對的問題是，我們耳提面命地和孩子說，苦口婆心地勸，孩子就是不聽。

每天的小事情，比如刷牙，寫作業，這些瑣事都能升級成家庭戰爭。

怎麼辦？

那我們就來看看正面管教的工具中，有哪些可以幫助孩子建立自省和自律：

1、幫助孩子自省的工具卡—— 錯誤

以前傳統觀念認為，犯錯誤是不光彩的，是不應該犯錯的，要把錯誤扼殺在搖籃里，而正面管教告訴我們，錯誤是學習的良機。

這個工具卡為什麼能幫助孩子「自醒'呢？

我們經常鼓勵孩子，要反省自己的行為，卻往往忽略了，孩子犯錯誤之後，如果感受到外部的壓力，比如：擔心父母的批評，長輩的責罵，事情的敗露，這些來自外部的壓力和恐懼，會嚴重阻礙孩子的學習和自省。

生理和醫學的研究指出，人類處在對外界環境，感到不安全時，血液會流向四肢，準備逃跑，或者反抗來保護自己。

而當人類處在安全的環境中，血液才會更多地流向大腦，人類才會有更多的思考和創造。

那麼孩子也是一樣，當孩子犯了錯，孩子如果害怕父母責罵或者打一頓，他因此感到不安的時候，血液已經沒有好好滋養他的大腦，所以是沒辦法好好思考他究竟錯在哪裡？下次該如何做，以及從錯誤中學到什麼。

而如果，孩子感到環境是安全的，他會從這些擔憂中，跳出來，就會轉向現在的」自己內在思考「，怎樣在錯誤中學習。

這種由外部的恐懼壓力，變成內部的解決問題的動力，就是孩子自省的核心與實質。

所以這張工具卡，就是教父母怎樣引導孩子，我們只要做到卡片上提出的：

1、以同情與和善回應錯誤，而不是羞辱抱怨說教。

（為了讓孩子沒有外部壓力，如上所述）

2、合適的時候，用啟發性問題，幫助孩子探索錯誤的後果。

（為了讓孩子自己思考）

3、分享犯的錯，以及能從中學到什麼？（總結經驗）

只要按照上面的步驟，我們就能輕而易舉地啟動孩子的」自省」模式，而避開了我們常用的錯誤的說教模式。

就算打一頓，罵一頓，孩子「聽話了」，但是孩子是因為害怕媽媽生氣而不敢犯錯了，但是，如果沒有大人看管，孩子會怎麼樣呢？他會自覺嗎？我們要培養孩子的是，就算知道大人不在的情況下，也清楚自己應該做什麼。

所以，孩子並不是通過說教，或者打一頓，就能夠學會反省的。

要花時間訓練孩子。

沒有人能夠不犯錯，孩子會犯錯，我們大人也會犯錯。

學習過這個工具卡以後，才明白，錯誤本身不可怕，而是不會引導孩子正確看待錯誤，不會從錯誤中學習，才是可怕的。

上面講了自省，那我們再看看下一條，如何幫助孩子解決自律的問題，如何讓孩子自己刷牙，主動寫作業。

2、幫助孩子自律的工具卡——日常慣例

日常慣例表是一個非常就簡單的工具，可以解決一個大家都會遇到的挑戰，孩子「磨蹭」。

並幫助孩子建立自律。

日常慣例表，為什麼是一個神奇的工具？

因為它的秘訣就在於，這個是孩子自己設計，自己構思，自己主動參與，到了刷牙的時刻，我們家長省去各種嘮叨與說教，直接問孩子「慣例表中的下一項是什麼？」就可以了，孩子從中體會的是自主、自己對自己負責，同時感受到了父母對他的尊重。

還有要注意，日常慣例表不是用來控制孩子的，這是孩子自己的慣例表不是我的，我只是協助，有了這樣的心態，慣例表才能發揮作用。

除了日常慣例表，我們幫助孩子建立自律的工具卡還有，積極地暫停、約定等工具卡。

幫助孩子建立自省的工具卡還有，自然後果，孩子的自主權等等一些非常好用的工具，這理應為篇幅和時間的關係，我們不能一一贅述，但是家長們可以立馬行動起來，買一本正面管教的書，按照書中的方法，把這些工具用在平時和孩子的互動中。

魯道夫.德雷克斯在《children: the challenge》中提出：

「如果我們不花時間去訓練孩子，我們將花更多時間去糾正未經訓練的孩子。

不斷的糾正，無法「教」會孩子，因為批評是會令孩子沮喪和惱怒的。

每一個父母都有兩次機會塑造自己孩子的生命。

遺傳基因是一次，它決定的一個人身體各方面的上限，而後天的家庭教育，則決定了一個人是否能夠利用自己的條件走得很遠。

所以，唯有父母的學習，才能把握住這第二次塑造孩子生命的機會。