孩子打小報告是依賴心理的表現

   中、大班的幼兒特別喜歡來告訴教師身邊發生的事情，「老師，**洗手的時候在說話。

」，「老師，**弄壞了我的玩具。

」，「老師，**不和我一起玩。

」……等等諸如此類的告狀舉不勝舉。

幼兒「告狀」其實是一種依賴心理的表現，也是由他們的年齡特徵所決定的，兒童的道德認識還處在一個發展的階段，道德概念和道德知識也是比較貧乏的，所以遇事常常會採取告狀的方式來解決。

在幼兒園一日活動中，教師要面對幼兒各種各樣的告狀，對於這些告狀，教師應該耐心處理，為幼兒解決困擾。

而不應採取簡單粗暴、不予理睬、遇事教師解決或者帶有偏見的一些處理方法。

教師要慎重處理好幼兒的告狀行為，如果解決不當，則會造成幼兒之間、師生之間甚至於教師與家長之間的不愉快。

在一日活動中要正確處理幼兒的告狀行為，培養他們良好的心理和行為品質，為幼兒今後的發展打下良好的基礎。

那麼，如何正確對待幼兒的告狀行為呢？

    首先，教師要重視幼兒的告狀行為，對幼兒的告狀持歡迎態度。

幼兒愛告狀是他們這個年齡階段普遍存在的現象，教師不要怕幼兒告狀，不要表現出不耐煩或者厭惡的情緒。

遇到幼兒告狀，採取寬容的態度，可以微笑著面對幼兒，耐心指導和幫助幼兒。

只要教師能重視幼兒告狀，並以恰當的方式加以引導，即能促進幼兒良好心理品質的形成和發展。

    其次，教師要認真傾聽幼兒的告狀，要了解原因並且「對症下藥」。

遇到幼兒告狀教師切勿急躁和武斷，應耐心傾聽，細緻、全面的調查，了解事情的來龍去脈，告狀的動機和目的，具體問題具體對待要「對症下藥」，選擇合適的處理方法。

同時，針對不同個性的幼兒也要採取適當的方式，讓幼兒樂於接受。

    再次，教師要有意識培養幼兒獨立解決問題的能力，減少告狀行為。

特別是大班的幼兒，這一點尤為重要。

通過多種形式加強引導，可以組織幼兒觀看錶演、聽故事等，有目的地引導幼兒評價其中人物的行為，提高他們的辨別、判斷能力，進而減少幼兒的不良行為；也可組織幼兒通過談話、討論等形式，講述一些幼兒日常生活中經常遇到的問題，或者大家共同來制定新規則等，讓幼兒來想辦法解決，從而提高幼兒獨立處理問題的能力和判斷是非的能力，進而減少幼兒告狀行為。

    還有，通過同伴間的交往，培養幼兒的分享意識。

幼兒的告狀一部分是由於缺乏交往策略，或者是不能很好的分享同一件物品而產生的。

引導幼兒學會與同伴交往，培養幼兒懂得分享，必定會減少告狀次數。

教師要儘量在一日活動中給幼兒創造自由交往的機會和空間，中大班的值日生活動、運動中的小組、集體遊戲、學習活動中的小組合作完成任務等。

鼓勵和啟發幼兒參與活動時互相交流、協商，引導幼兒學會分享、懂得分享、甚至是嘗試著站在別人的角度來看待問題、思考問題，讓同伴用協商的方式來解決問題。

    最後，家園的配合也不容忽視。

有的家長會一味囑咐幼兒，與小朋友發生矛盾，要告訴老師；或者小朋友打你你也打還他等解決方法，這樣也會造成幼兒的誤區。

家長與教師要採取一致的教育方法，共同來解決幼兒的告狀行為。

教師要及時與家長進行多途徑的溝通和交流，利用來園離園、家長園地、家長會、家長講座等形式，向家長宣傳各種教育方法和策略，使得家長在家也可以有效解決幼兒的告狀行為。

    總之，幼兒的告狀看起來事小，其實對幼兒來說也是成長過程中重要的一個環節。

只要我們教育引導得當，相信通過老師和家長的共同努力，孩子們會得到改變和幫助，使幼兒的身心得到健康、快樂、和諧的發展。