解讀寶寶的「不合群」

掃描家長的煩惱

家長甲：我女兒都四歲多了，哪兒都好，就是太「獨」了，不愛和小朋友一起玩。

家長乙： 我的孩子見到長輩或別的小朋友不愛打招呼，總躲。

家長丙：我那兒子更出格，在幼兒園裡不是招這個，就是惹那個，弄得別的小朋友都不跟他玩，老師還經常找我們家長談話，真是沒面子。

分 析

幾位家長的焦慮反映的是幼兒發展過程中的一個常見問題：不合群。

孩子三歲以後，如果較長時間不和小朋友一起遊戲、經常獨處、以及被別的小朋友孤立等等，都可以稱為「不合群」。

心理學中所講的「不合群」是指兒童在與同齡人交往過程中表現出來的孤獨、寂寞或懶於交際的一種特殊心態。

孩子如果總是不合群，就會因為缺乏與同伴的交往，而產生孤獨、執拗、任性等不良心理，這對智力發展和情感健康都很不利。

因此，引導孩子喜歡交往、順利交往，使他們願意參加群體活動，是家長和老師的責任。

　一、不合群的成因

1、家庭氛圍不良

比如父母關係不和、爭吵不斷，或父母長期不在家，缺少親子交流等。

這樣的家庭環境極易導致幼兒產生心理壓抑。

孩子渴望交往但又不敢與其他人交往，害怕遭到拒絕，長此以往極易形成自卑、孤僻、消極的內向性格。

　2、養育方式不正確

不良的養育方式包括過分溺愛孩子，導致幼兒「有求必應」；總認為「只有」自己的孩子是最棒的，形成了幼兒「虛高」的自我評價；隨意訓斥、打罵幼兒，給幼兒的生活帶來陰影。

溺愛和「虛高」的自我評價極易使幼兒形成過分的自我中心、過度依賴、倔強、適應能力差等不良品質或習慣，從而使幼兒缺乏交往動機，直至不願交往。

「大棒政策」更加不能培養主動交往的幼兒，相反很可能給幼兒的交往造成終生障礙。

　3、交往環境單一

部分家長因為擔心孩子的「人身安全」，防止孩子被同齡夥伴抓咬，就禁止孩子與其他同伴交往，導致幼兒交往的機會被剝奪。

如果孩子在幼小的時候缺少正常的交往環境，就會缺乏交往的基本技能，不會商量，不會謙讓，不會主動爭取朋友，從而直接影響幼兒交往態度的形成和交往能力的提高。

二、不合群的解決方法

不合群，對於現代城市高樓里、溺愛中長大的孩子來說已經是一個非常普遍的問題了。

有些家長認為不合群的孩子孤僻、內向、甚至還有攻擊行為，長大以後很難與人合作，因此非常焦慮甚至悲觀。

其實，幼兒時期的不合群是完全可以糾正的。

現代幼兒心理學認為，學齡前幼兒正處於個性萌芽和初步形成期，應該抓住這個關鍵期對孩子施加正確的引導，使其形成良好的個性品質和開朗樂觀、主動交往的性格雛形。

但如果錯過了學齡前這一最佳敏感期的話，很可能會影響以後社會適應能力的發展與個人能力的正常發揮。

要培養一個「合群」的、樂於交往、善於交往的孩子，必須從消除那些造成幼兒不合群的原因入手。

　1、營造良好的家庭氛圍，改善家庭成員間關係

全家人應和睦相處，互相體諒，給孩子一個祥和、安全的家庭交往環境。

儘量不在孩子跟前過多地暴露父母雙方的分歧甚至爭執，避免給孩子的心理帶來陰影。

　2、轉變養育觀念，改進養育方式

要尊重孩子作為主體的人格和權利，避免包辦代替。

家長應注重培養幼兒自己的生活自理能力，擺脫依賴思想；引導幼兒學會關心自己的親人，注重親人的感受，防止過分的「自我中心」；家長不必時時刻刻陪伴在孩子身旁，要有意識地給孩子獨立遊戲的機會，讓孩子在獨自遊戲中獨立探索、解決問題，逐漸形成堅實的自信心。

　3、營造真實的交往環境

家長應儘可能多地讓孩子與他人交往，讓他們享有接觸陌生環境和陌生人的自由；積極引導幼兒主動與同伴交往，幫助幼兒分析和解決同伴交往過程中遇到的問題，讓孩子有意識地通過自己的努力結交好朋友，發展初步的友誼。

三、解決不合群的家庭教育小貼士

1、專門購買培養孩子社會性品質的故事書，藉助書中人物的成功「案例」激發孩子的交往興趣。

2、在生活上要早入手，讓孩子儘早做力所能及的事情，培養孩子自理自立、自我服務的意識和能力，擺脫對成人的依賴。

3、培養相關技能，提高幼兒的自信。

幼兒具有從眾心理，喜愛模仿，易崇拜有本領的人。

因此，提前教會孩子一些「絕活」，如拼插模型、摺紙、剪紙、歌曲、童謠等，就會增強他們對其他孩子的吸引力。

4、創造機會，讓孩子在情境中學會交往。

比如，讓孩子多參加幼兒園和社區組織的集體活動。

從小生活在同齡人的群體中，孩子們會逐步學會如何生活，如何相處。

家長還可以利用生日或節日，主動邀請其他人一起慶祝，增加幼兒和其他同伴交往的機會。

5、聯絡老師，在遊戲時多給孩子自我表現的機會，培養孩子當眾講話的能力。

教師還要多多鼓勵、多表揚這樣的孩子，提高他在小朋友中的地位。

6、通過幼兒園老師，創造優勢互補的交往環境。

老師可以把內向、不擅交往的幼兒與外向、善於交往的小朋友分在一組，同伴的示範、影響在孩子發展過程中意義非凡。

要善於利用同伴影響的作用，讓孩子學會交往。

幼兒健康的心理不是一朝一夕就能形成的。

發展中的問題，比如不合群，也不是短期就能糾正的。

家長和教師都應該有足夠的耐心引導幼兒告別不合群。

另外要注意不合群和「言語障礙」、「自閉症」等情況的差別。

對於那些用盡辦法不能奏效的孩子，家長應該向專業的心理健康工作者、醫學工作者請教，以便及時給予孩子科學的干預。