對幼兒講道理，是不是切實際的期待，如何把期待變成現實？

教養孩子不容易，要用心關愛也要勇於管教。

教孩子不只是稱讚孩子好棒棒或是處罰壞行為而已，還有許多值得注意和引導的步驟，才能讓管教直達孩子心底。

談到有效的管教，父母腦海里浮現的可能是：「到底用什麼方法可以立即讓孩子聽我的話，讓孩子乖乖去做。

」當孩子能夠立即順從，似乎就是管教成功。

事實上，管教並非一蹴可幾，而是一個長期的、幫助孩子可以信任父母的歷程，因為信任，所以孩子對於父母給予的建議，願意順服。

小孩之所以願意聽從父母的建議，有2個理由：

一是親子互動的過程中，建立出對父母的信任感。

他知道父母給他的建議確實是經過考量，而且是他目前經驗所不能及。

二是當孩子願意順服父母的意見，當中帶著理解，他知道父母為什麼要他這麼做，而且他有責任也應該這麼做。

在這2個前提下，有效的管教是一個必須長期努力才能達到的結果。

透過一定程度的行為獎懲，也許暫時可以讓孩子立即聽從，卻不見得能夠內化成為長期的管教成效。

要達成管教的長期效益，除了獎懲以外，父母還要朝2 個方向努力：認知上給予規則的教導、情感上給予體驗。

只有認知的規則教導，沒有情感經驗的涉入，道理都懂，但行為上做不到，因為認知和行為之間存在落差。

就像父母這一代的公民與道德學了一大堆，即使考了100 分，也不代表不會說謊、不會犯罪。

所以認知教導和情感體驗都要做才算完整的管教。

面對孩子的行為，現代父母經常出現2 個極端，一是過度自由派，另一種是過度要求派。

過度自由派的家長認為孩子的任何行為都很可愛，即使他亂發脾氣，或搶了別人的玩具。

這類父母認為，這些行為是孩子發展上的必然現象，理應尊重，讓其自主發展。

但是，年幼的孩子在生活中需要一定程度的紀律教導及社會化的引導。

過度放任並不代表尊重小孩，而是父母沒有在孩子社會化過程中，扮演該有的引導及約束角色。

而過度要求派的家長則希望，孩子的行為能照他所期望的方式表現，例如要有禮貌、良好的生活自理能力等，甚至容易泛道德化，認為孩子理所當然該具備好品格，所以在行為上有許多的約束。

這類家長認為自己的期待很合理，希望自己講了一番大道理給孩子聽之後，孩子就能出現正向的行為。

講道理前，先學會規則

殊不知「講道理」本身就是管教上的迷思，尤其是愈年幼的孩子，父母希望講完道理，孩子就能明白為什麼要守規矩的道理，進而做到，這是不切實際也不合理的期待，隱含著對幼兒發展過程、對規則的理解、對行為教導上的許多誤解。

父母需要釐清一個觀念，在0 ～ 6 歲孩子成長的過程中，父母扮演照顧者、玩伴，還有另一個很重要的角色是，孩子社會化過程中關鍵的引導者與教導者。

每個社會對何謂恰當的行為有一定的期待，父母必須幫助孩子在滿足自己需求的過程中，又能夠符合社會的期待，這是孩子必須透過刻意的學習而來。

年幼的孩子經驗不足，出現了成人覺得不該發生的行為時，很多時候是因為小孩根本不知道這是不應該做的事，所以規則的學習很重要。

如果沒有教導，當孩子出現不當行為就處罰他，則是所謂「不教而殺謂之虐」。

孩子不是故意違反規則，而是因為他不知道這件事不能做。