孩子回家總說不想上幼兒園，什麼原因？如何解決？

對於孩子回家就哭著不想上幼兒園，這個問題司空見慣同時也困擾著無數家長，但是怎麼解決很重要。

著名幼教專家、山東學邁教育董事長、幼兒園招生培訓第一人、園所生源8c一體化解決方案發明人顧業棟有如下見解：

原因：我們一定很客觀的跟家長講，孩子入園哭鬧很正常，從以下方面去講：

1、環境熟悉度：家裡更好，家裡是他熟悉了兩三年的環境，幼兒園不是熟悉的，是一個很陌生的新環境。

家裡面只有寶寶一個人，他有需求的時候很多人可以幫助他；幼兒園不是的，幼兒園有非常非常多的小朋友，而且寶寶在幼兒園裡可能遇到的一些困難是我們沒有想像和看得到的。

2、集體活動挑戰性大：舉個例子，幼兒園會給幼兒提供很多體能方面的活動，有爬上去的，有滑下來的，但不是每個小朋友都能夠看到之後就會去，他會一點一點試探這個有沒有危險，沒有危險再一點一點往前爬。

有相關經驗的小朋友或者體力比較好的小朋友就會速度快一點，三歲的寶寶比較小，他不會去想「他比我小，不會爬，不敢爬，我等一等他」，在他看來，前面那個小朋友擋住我了，本能的反應是推開，我不要的東西我就推開…所以年齡小的寶寶從個體發展的角度來講，在幼兒園裡受到的干擾和阻礙更多，他想做這件事情的時候，同時有很多人可能會阻止他，包括動作快的，動作慢的，這時候他遇到的情況肯定比在家裡更複雜一些了，這時候人本能的反應就是在不安全的地方、不喜歡的地方就會想到要回到熟悉的地方，成人也是一個樣子，實際上人本能的反應是這樣子，小孩子不會隱藏自己的想法，會非常直白的表達出來，喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡……「我就是不喜歡去幼兒園。

」

3、對老師不夠信任，老師不能很好地引導孩子，很多言語無形之中傷害了孩子，比如不能說「不哭，你再哭的話，那個…

4、小朋友影響，比如他來到幼兒園，總是有人會打他，總是有人會搶他玩具，總是有人會推，受到碰撞的機會更多，他自然喜歡呆在家裡面。

5、其它方面

解決方法：寶寶如果上幼兒園會有情緒波動，會哭鬧，有兩種情況，第一種是他恐懼上幼兒園，第二是因為他更喜歡跟熟悉的人呆在家裡，這是兩種不同的性質！不管如何都要從以下進行完善解決：

1、老師用積極正面語言進行引導：老師在語言上面需要注意哪些，不能說「不哭，你再哭的話，那個保安叔叔不給你開門，你就回不了家了」。

可以跟寶寶說「哭一哭，哭完了，心情好些了，就來跟老師玩吧」，寶寶說「我要媽媽，我要回家」時老師不能用否定語言說話，而應該這樣說「我知道你很想家，媽媽四點鐘就來接你了」、 「好的，你可以回家四點半就可以回家了」……老師想要孩子把自己當成是可信任的人，是幫助自己的人，則可以這樣說：「你可以到哪裡哪裡去做****；你可以什麼時候可以來找老師；當有什麼事情的時候你可以來找老師……」讓孩子知道老師是幫助自己的人，而不是拒絕和阻止自己的人。

對寶寶來說：如果我想媽媽，我想哭，老師都不給，你說這個人壞不壞？孩子一定會認為這個人是個大壞蛋……這就是孩子的想法。

2、家長用積極語言引導：如果孩子說很喜歡在家裡不喜歡上幼兒園，家長的態度應該是順其自然，漠視一下，「寶寶很喜歡呆在家裡，媽媽知道了，媽媽也喜歡跟你玩，不過呢小朋友都是上幼兒園的」，早上去幼兒園前不需要哭的，你可以很開心的，媽媽知道其實你可以在幼兒園玩的很開心的……」多用肯定句鼓勵孩子。

或者他有情緒反應，你就不要跟他再講了，然後說：「我們打個電話給老師吧，看看老師是怎麼講的，老師說要去幼兒園哦？」……這樣說就不是你（做家長）的責任了，不是爸爸媽媽不讓你留在家裡，是老師要求要上幼兒園的，這是老師的責任，這樣家長跟孩子之間的情感便不會對立起來，會保持很好。

3、在園營造熟悉的環境。

人是環境的產物，大人如此小孩亦如此。

所以，在管理上我常講管人不如管環境，這裡的環境主要指幼兒環境，幼兒園管理中環境是多重的，既包括教師環境又包括幼兒環境，發展到一個高的階段其實就是文化，所以我們的終極追求一定是快樂文化氛圍，大人孩子都渴望快樂，在快樂中孩子是最安全的，孩子的腦細胞是最活躍的，此時孩子的學習效果最佳！回歸到此處為了更好的解決孩子哭鬧問題，幼兒園裡面應該有孩子熟悉的東西，幼兒園裡有他自己的東西（自己的照片，自己的畫等等）；幼兒園裡有自己的好朋友（這也需要家長和老師有意識地為幼兒選擇朋友）通常是小區里一起上學一起放學的好朋友就更好了，他覺得我去那邊還有一個心裡上的牽掛，我的那個好朋友如何如何，我們手拉著手……其實幼兒園裡有好多好玩的活動，幼兒園並不是所有的事情都是不好的，比如有好多小朋友一起玩，有好多玩具，還有好玩的活動等，通過這些好的因素吸引孩子。

對於新入園幼兒老師還應該不斷的不厭其煩的去告訴孩子屬於他的空間，比如，廁所要去哪裡，要喝水去哪裡等。

讓他知道這是他的活動空間

4、早上送孩子入園家長引導語言：送孩子入園時候孩子哭鬧你可以用漠視的態度，「老師好，寶寶今天來了，寶寶再見」，即使寶寶在那裡叫「媽媽別走」，你也精神好一點，開心一點地說「寶寶再見，媽媽晚上來接你」，然後馬上就走，對他哭的行為不予理會，用『不回應』的方式來表明『不鼓勵哭』的態度。

如果家長邊抽泣著邊說：「寶寶你要在這裡好好的玩哦，媽媽走了，再見了哦。

」寶寶就會想：「媽媽這是怎麼了，有什麼事情要發生嗎？」如果家長走了之後再哭著回來說：「寶寶別哭哦，媽媽會想你的」這樣寶寶哭的肯定會更厲害，寶寶會想：「一定會有不好的事情要發生了，你看媽媽都是很傷心的樣子了」這樣的心裡暗示對寶寶影響非常不好，所以一定要相信寶寶能上幼兒園，而且能開開心心入園！剛才所講是其中的一種方法，叫做「漠視的回應」。

有的小朋友，你越理他，他越是哭，哭得越歷害，如果我們希望孩子儘快的適應這個環節的話，我們告訴他用另外一種方法取代就可以了。

比如：「請不要哭著和媽媽再見，你可以和媽媽抱一抱說再見……你可以和媽媽揮揮手說再見……你可以對媽媽說『媽媽我在幼兒園裡等你來接我哈』……你可以和媽媽來個小小的吻別……」

抓住讚美點：舉例，有家長很會做，來到幼兒園就跟老師說：「老師，悅悅昨天表現很棒，要表揚她，昨天她一個人自己吃的飯，沒有讓爸爸媽媽餵。

」大家想一想此話一說孩子是不是非常的高興，誰都喜歡被讚美，大人會讚美人脈錦上添花，孩子會讚美贏得眾人愛，通過讚美鼓勵孩子上幼兒園；因此，類似的細節一定抓住，一點點值得大家認可的事情就當著孩子的面來鼓勵她一下，這個需要老師跟家長提前去溝通，通過家園共育共同完成。