孩子不寫作業，一句話讓他按時完成，毫無怨言，趕緊轉……

在很多家庭中，孩子家庭作業時間是家長頭疼的時間。

孩子不想寫，用哭鬧來拒絕，拖拖拉拉，甚至撒謊說沒有家庭作業。

而家長是著急，無奈，恩威並施......當家庭作業的爭鬥成為主要焦點時，孩子學習的樂趣就喪失了。

為了讓孩子寫作業，父母最常用的方式就是獎勵和懲罰。

有的家長許諾給孩子吃好吃的，買玩具，買衣服，答應周末去哪裡玩等，而這種誘惑力可能在短時間裡達到了目的，長期來看起到很大的負面效果。

而有家長認為孩子受到的懲罰越多，他或她就越會受到激勵去做得更好，這種作法給孩子心理上的創傷是巨大的。

所有研究都表明懲罰不管用，但仍然有人固執地認為或許更多的懲罰會管用。

不管是獎勵還是懲罰，這種管教孩子方式，是誰在承擔責任？顯然是大人！因為大人必須隨時捕捉孩子的好行為並加以獎勵，隨時捕捉孩子的壞行為予以懲罰。

那麼，當大人不在場時又會怎樣呢？孩子們沒法學會為自己的行為負責。

當大人用過度控制的方式來管教孩子時，孩子們依靠的是「外在的控制」，是大人始終在為孩子的行為負責。

一種既不用嚴厲也不嬌縱的方法，是讓孩子們自己參與制訂規則。

當孩子們學著做一名對家庭，班級和社會有貢獻的成員時，他們就會成為有健康自我概念的高效決策者。

舉個例子，當孩子不想寫作業時，應該怎麼樣引導呢。

你可以對孩子說:「寶貝，現在是寫作業的時間了，你想什麼時候寫，是現在呢，還是再過五分鐘？」「等等吧，我可能需要十分鐘。

」「那好吧，你要自己看好時間哦。

」不出所料，孩子準時在十分鐘後開始獨立完成了作業。

這樣的引導方法為什麼總能夠很輕易地讓孩子接受呢？因為孩子們更願意遵從他們自己參與制訂的規則，讓他們自已決定什麼時候做作業，遠比告訴他必須馬上做作業效果好得多。

讓孩子參與制定規則需要家長和老師花時間有針對性的引導和訓練，並教他們怎麼做，讓他們有獲得感，認識到自己的參與的責任和價值感。

這種成長方式也將讓他們終生受益。

從現在開始，你們是不是認為是自己而不是孩子首先需要改變呢？你應該怎麼做......