親子閱讀最重要的5句話，可惜很多家長不知道！

松居直先生被譽為「日本圖畫書之父」，從1956年創辦圖畫書月刊《兒童之友》至之後的幾十年日本圖畫書飛速發展，在世界圖畫書的發展格局中占據重要的位置，這與松居直先生幾十年的努力耕耘密不可分。

松居直出版了《我的圖畫書論》、《幸福的種子》、《看圖畫書的眼睛》、《圖畫書時代》等書及《桃太郎》、《木匠和鬼六》、《信號燈眨眼睛》等多種圖畫書。

他對圖畫書的理解、實踐和傳播，影響了幾代人，直至今天。

先生當年發掘的圖畫書作家，如安野光雅、長新太、赤羽末吉、加古里子等，已是世界級的圖畫書作家。

在今天的中國，親子閱讀已經被很大一部分的准家長們所認可和推崇。

相信很多家長都有一個相同的問題，如何科學有效的和孩子一起閱讀呢？父母應如何正確選擇孩子閱讀的書籍呢？親子閱讀有什麼需要特別注意的事項？讓我們走進松居直的圖畫書閱讀最重要的指導觀點，相信能為家長們指點迷津。

1、重視孩子對圖畫書的快樂感受

圖畫書對幼兒沒有任何「用途」，不是拿來學習東西的，而是用來感受快樂的。

圖畫書不是教科書，更不是問題大全，圖畫書最重要的功能是帶給孩子快樂！就像大人享受閱讀一樣，孩子讀書也應該是一種享受。

尤其在孩子小的時候，大人要多花心思，讓他們高高興興地讀書。

大人們可以先親身體驗圖畫書的樂趣，會更清楚地知道它能帶給孩子多大的快樂，這是了解幼兒與圖畫書的關係的最好方法。

比如繪本《螞蟻和西瓜》，全篇沒有多少字，只講了一群螞蟻是如何將一塊西瓜，分割、搬運、帶回螞蟻窩，並最後用西瓜皮做了個滑滑梯的小故事。

然而每個孩子都會對故事很感興趣，家長們完全可以根據這些圖畫講出一個特別長，也特別好玩的故事，還可以買一個西瓜，和孩子一起玩繪本遊戲，誰家的孩子不喜歡呢？選擇的繪本並不需要有多深遠的意義，能教會何種技能，簡簡單單，投影生活，孩子喜歡，願意閱讀，這就夠了。

2、圖畫書是大人念給孩子聽的書

幼兒最大的財產是健康、親情與語言。

如果您希望孩子擁有較強的學習能力，最好從孩子的嬰兒時代開始，就用自己的聲音——不是用錄音機，不是收音機，也不是電視機——唱歌，說話給他們定，等他們長大一點，就念圖畫書給他們聽。

因為圖畫書擁有豐富的詞彙與想像空間，這些內容可以不斷激發對話。

念圖畫書給孩子聽，正是親子之間最好的交流方式，也是父母和孩子說話的最佳方式之一。

即使孩子已經會自己閱讀，大人仍然要不斷讀給他聽，這對孩子的成長有不可忽視的作用。

父母每天抽出10到15分鐘，選擇生動有趣的圖畫書念給孩子聽，孩子一定會又高興又滿足。

孩子們將會從父母朗讀的語調和聲音中，體會到父母溫暖的關懷，一起享受聽故事這個過程。

父母也可以和孩子一起體驗成長的煩惱和快樂。

屁股是什麼樣子的？都有哪些形狀？除了可以放屁和大便，屁股還有哪些功能？動物的屁股有什麼特點？……在這本書里，孩子們腦袋裡關於屁股的各種疑問，將得到非常幽默而又科學的答案！家長們也能夠以平等的姿態，跟孩子一起學習、研究屁股的特色！

3、閱讀中的發問不是為了「測試」

很多家長 在給孩子講完故事後，總是忍不住要問孩子一堆問題，他們擔心不對孩子進行一點提問，會降低閱讀的效果。

事實上，過多的問題會給孩子造成心理壓力，讓正沉浸在故事的喜悅中的孩子，必須急剎車去準備家長的提問，長此以往，會影響孩子的閱讀興趣。

其實，結合孩子的對疑問詞的階段性掌握程度，也可以給家長提一些小小的建議：

3歲的孩子

基本能夠回答「誰、什麼、什麼地方」等問題。

所以，我們在提問的時候，可以從故事的要素上設問。

比如讀完《逃家小兔》，可以問問孩子「這本書講了誰和誰之間的故事？小兔子做了什麼事情？他要跑到什麼地方去？」，而對裡面的一些細節性的東西，比如孩子先後變成了什麼，不用要求他非得按照順序回憶出來。

4歲的孩子

基本上能理解「什麼時候，怎樣」等表明時間和事物狀態方式的概念，提問時也可以加入一些這樣的問題。

比如讀《猜猜我有多愛你》的時候，問一問孩子：「小兔子是在什麼時候，要和大兔子說話的？」（孩子也會有這樣的生活體驗，上床睡覺的時候，他們不願意就這樣睡去，而喜歡爸爸媽媽能和自己聊會天，讀個故事。

）小兔子和大兔子都做了什麼？

到了5歲

大部分孩子都能夠回答「為什麼」的問題了。

媽媽為什麼總說「大衛，不可以」；鼠小弟一開始為什麼不願意其他小動物穿的小背心；爺爺變成了幽靈之後，為什麼還要回到小艾斯本的家裡。

在家長恰當合適的引導下，孩子可能會有讓我們意想不到的回答。

但記住，發問是為了深入享受故事，而不是為了難倒孩子。

4、閱讀時語言、肢體和情感在聯結

交流可以是語言上的，可以是情感上的，或者只是肢體動作上的。

語言上的交流，即使沒有過多的對話，當父親（母親）或深沉或溫柔的聲音，載著文字符號所傳達的美妙的意思，進入孩子的耳朵、大腦時，讓孩子收穫的，除了對內容的理解，還有親子間的感情。

肢體動作上的交流也很必要。

如：孩子倚在母親的肩頭；像小袋鼠一樣坐在母親的懷裡；並排靠在床頭，頭聚在一起，共同欣賞一幅幅畫面、一段段文字。

稍稍遺憾的是，這樣的情景，更多地發生在母子之間。

有位父親說，只要時間允許，他每晚都在睡覺前給自己上幼兒園的兒子念書，而且念書的時候要握著孩子的手。

我聽了這話，推量那男孩子的心情，我想那孩子會非常非常高興，恐怕一生都不會忘記父親讀給他聽的圖畫書，不會忘記每晚握著他的手給他讀書的父親和那大手的溫暖。

圖畫書在這樣的人與人的關係中才更加富有生命。

圖畫書作為連結人與人的紐帶才更有存在的價值。

5、孩子長大後，會收穫閱讀的重大意義

圖畫書的文字都經過精心挑選與整理，字字飽含藝術家們、作家們的情感與理性認識。

父母親親口將這些文字一句一句地說給孩子聽，就像一粒一粒地播下語言的種子。

當一粒種子在孩子的心中紮根時，親子之間就建立起無法切斷的親密關係。

真正讓父母與子女密切聯繫在一起的，不是戶口薄或出生證明書，而是溫柔的、人性化的言語。

念書給孩子們聽，就好像和孩子們手牽手到故事國去旅行，共同分享同一段充滿溫暖語言的快樂時光。

從孩子很小的時候開始，到他們十歲左右，松居直一直念書給他們聽，然做不到每天都念，但是一個星期中總要念上兩三次。

「即使經過幾十年，我們仍然以自己的方式，將這些寶貴的經驗和美好的回憶珍藏在內心深處。

孩子們長大以後，我才真正了解到，當時我用自己的聲音、自己的語言講了這麼多故事的意義在哪裡。

我也發現，通過念這些書，我已經在他們小時候，把一個做父親的想對孩子們說的話說完了。

」

盼望您也能用自己的聲音和話語擁抱孩子，讓他在溫暖生動的話語中成長。

因為，親子之間交換的豐富語言，是一個家庭最大的財富。