愛萌客：日本繪本大師松居直講我們該如何給孩子讀繪本

給孩子講故事，是每位家長都做過的一件事。

在很多家庭里，都養成了講睡前故事的習慣，在這些故事裡，家長給孩子描繪了一個又一個精彩的世界。

聽家長講和孩子自己讀到的世界是不一樣的，我們鼓勵家長給孩子講繪本，這不僅建立了親子間的心靈溝通，還能為孩子指點不理解之處，樹立價值觀。

泡芙今天為大家帶來的是一位在世界童書界都聲名顯赫的繪畫大師——松居直在《幸福的種子》一書中得到的重要觀點——

松居直著有《我的圖畫書論》、《幸福的種子》、《看圖畫書的眼睛》、《圖畫書時代》、《到圖畫書的森林中去散步》，還有《桃太郎》、《木匠和鬼六》、《信號燈眨眼睛》等多種圖畫書。

他對圖畫書的理解、實踐和傳播，影響了幾代人，直至今天。

一、帶Ta進入書的世界，不要讓孩子自己看書

松先生一直強調：繪本不是讓孩子自己看的書，而是大人讀給孩子聽的書。

即使孩子已經可以自己看（多數只是認識書里的文字），在上小學前，甚至小學以後，我們最好還是可以念給他們聽。

這對豐富親子生活，建立心靈互通的人際關係，有相當積極的意義。

五六歲的孩子自己看繪本，大都是盯著文字一個一個念，這種讀字並不是看書，他們甚至不能理解書中的內容，更別說樂在其中了。

而我們擁有豐富的人生體驗和讀書經驗，在看繪本時能充分體會作者的心情和思想，並通過文字想像故事所描繪的世界，甚至對某些內容產生共鳴，深受感動。

能這麼深入解讀繪本的人，如果滿懷愛心地念書給孩子聽，必定能將文字轉化成生動、溫暖的話語，並讓這些話語傳入孩子的耳中和心中。

這種言語的體驗和心靈的溝通，是幼兒自己看書時無法體驗的。

因此大人讀圖畫書給孩子聽，對孩子的心智的成長非常重要。

讀的人對書的了解越深，共鳴越強烈，聽得人越能深入書中，豐富自己的經驗。

不要小看繪本書，它的價值因人而異，可大可小，影響可深可淺。

二、閱讀是一種享受，充滿樂趣

對已經完全能自己看書的大孩子，我們可以準備一些有趣的書，或不露痕跡地送書給他們看，或陪他們去圖書館。

重點是不要讓孩子覺得我們的注意力總是在「讀書」上，給他們最大的自由而不是壓力。

據說，孩子在三歲前已經能夠理解一生中所用語言的四分之三。

無論讀書還是聽書，都是一種讀書方式，重點在於是否理解了書的內容。

到孩子上一二年級時，家長仍繼續念書給他們聽，是非常重要的，因為這是家庭教育的基礎，也可以進一步拉近親子關係。

孩子身邊應該布滿有趣的書，而不是父母認為對孩子有用的書。

儘可能去製造大人和小孩一起讀書的氣氛，因為這是最好的閱讀指導。

三、念給孩子聽

念書給孩子聽，是父母和孩子說話的最佳方式之一。

因為繪本自己不會說話，繪本的內容必須經念書的人傳達給孩子。

我們每天花十幾分鐘，選擇生動有趣的繪本念給Ta聽，Ta一定會又高興又滿足。

這種喜悅也會感染到我們，把故事講得更生動。

親子之間交互傳遞這種喜悅，孩子自然會擁有積極的人生觀。

盧梭說：「生命不在乎長短，而在乎深切體會。

」

小女孩對媽媽說：「媽媽，講故事給我聽吧！」

「電視里的叔叔講的故事，比媽媽講的還好聽，而且還有美麗的畫面」

「可是電視里的叔叔不會抱我……」

這個場景很觸動我，孩子們需要的不是冷冰冰的電視里的聲音，而是充滿深深愛意的，來自父母的有溫度的聲音、大大的擁抱與愛撫。

每天臨睡前，握著孩子的手，念書給他聽，一粒幸福的種子正在幼小的心靈中生根發芽。

我深信繪本只有在這種溫暖的人際關係中才能發揮力量。

四、不要剝奪孩子的閱讀樂趣

當你念完一本書後，緊接著對孩子提出一連串的問題：這本書好不好看？哪裡最有趣？你最喜歡哪一幅畫？故事在講什麼……

這時，你可曾考慮過孩子的心情？

對孩子來說，聽媽媽講繪本本應該是一件非常快樂輕鬆的事，但為了應付媽媽馬上會提出的問題（這些問題多半有跡可循），孩子只好一邊聽故事，一邊假設問題，一邊準備答案。

比如，媽媽一定會問「你覺得哪裡最有趣」，所以這一段要記清楚……

這麼一來，孩子怎麼能快樂地聽故事？當孩子覺得故事有趣，剛想沉浸在情節中，卻必須急剎車，準備一會可能要回答的問題。

孩子就在這種想要陶醉，卻又不得不保持清醒的情況下，聽完了整個故事，然後接受「等待已久」的讀後指導及問題。

這樣的閱讀方式當然不能滿足孩子，只會使他們排斥並討厭看繪本。

松居直：繪本不是教科書，更不是問題大全，它應該是孩子的快樂源泉。

當孩子正沉醉在故事中，在幻想的世界裡天馬行空的自由想像時，大人只管好好講繪本就好了，不要問東問西，不要為了滿足大人的需要去打斷孩子們的想像世界。

如果是自然地互相討論，當然最理想，但一定要做到不露痕跡。

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文章來源微信公眾號：立體手工