幼兒園原來是這樣對待孩子哭鬧的！看完心都碎了，只怪知道的太晚

每天早上上班時路過一家幼兒園，經常會看到有寶寶還沒進幼兒園就開始大哭大鬧，可能家長會強行把孩子留在幼兒園，但孩子的哭鬧的一幕是否還縈繞在腦海？剛入園的孩子免不了會哭鬧，大家知道幼兒園的老師是如何對待愛哭鬧的寶寶呢？

首先孩子入幼兒園哭鬧是正常的現象，但是由於孩子的性格不同、生活環境不同所以孩子到幼兒園後哭鬧的情形表現也是不一樣的，一種孩子是分離焦慮反映比較嚴重的是大哭大鬧型的，家長送的時候老師接不過來，有的時候還有一些攻擊的傾向如打老師、躺在地目不起來，這樣的孩子就是屬於反映比較強烈，這樣的孩子由於情緒特別焦躁，會不吃不喝，這是一種類型。

另一種類型是比較膽小和靦腆的孩子，他會始終在那抹眼淚，抽抽嗒嗒，不大哭不大鬧，如果老師觸及到敏感的話題如提起其家人，這樣的孩子也會忍不住放聲的哭幾聲。

還有一種類型的孩子是情緒比較平穩的，入園後基本不哭，自己玩自己喜歡的玩具，吃喝都不受影響。

這些在一取決於孩子的性格，二是取決於孩子生活的環境，一些孩子的依賴性較強，是因為在家長的呵護中過來的，分離焦慮反映得比較嚴重；情緒比較穩定的孩子，一般都是孩子經常接觸陌生人，經常帶孩子到公共場所，所以這樣的孩子情緒比較平穩。

家長可以對照一下自己家寶寶的情形，是屬於哪些哭鬧呢？我們一起看一下幼兒園老師是如何對待不同類型的哭鬧的孩子。

幼兒園老師對待不同表現形式的孩子有其不同做法，首先對待共性的問題，孩子都會有一些哭鬧，對哭鬧反映比較強烈的，首先入園後基本上是老師專人看護的，儘量滿足孩子的一些需求，比如說不願在室內呆，想到戶外玩，老師就帶著孩子出去，轉移他的注意力，暫時緩解一下他的哭鬧情緒，這樣的孩子基本3歲以下都是老師抱著、摟著，多跟孩子有一些肌膚之親，消除孩子的緊張情緒和陌生感，老師通過這種形式和孩子聯繫感情，因為2歲多的孩子對他說教是沒有什麼用處，他也不會聽，所以老師用這些肢體的接觸來安慰孩子的情緒。

另外對於比較內向的孩子，看似比較好管理，因為他的情緒比較平穩，但是往往這樣的孩子他的心特別重，所以老師也要關注這些孩子的情緒，老師多是採取用餘光去關注，通過組織全體的活動來分散他的注意力，因為這樣的孩子本身他是小哭，老師過多的跟他交流，反而會引起大哭，不利於孩子的情緒。

還有一類的孩子是情緒比較平穩的，這類孩子往往容易出現兩種表現，一個是對幼兒園的環境很快就能適應熟悉，表現出來的是比較淘氣，老師對這類孩子應該注意從入園起就對孩子進行良好習慣的培養，要限制孩子一些不適當的行為；另外還有一部分孩子剛入園情緒穩定，過幾天也會出現哭鬧現象，這樣的孩子在幼兒園也並不少見，而且往往要持續一段時間，有些家長不理解可能會認為是不是老師對孩子不好了，影響了孩子的情緒，其實不是，這是一種表現也是很正常的一種現象，就是孩子的新鮮感過去了。

因為孩子的哭鬧雖然是正常的表現，但是他也會有一些自我保護的形式，比如說哭累了疲憊了，他就不哭了，老師在生活當中還會採取一些措施來分散孩子的注意力，如用玩具來吸引他，來安撫他，所以孩子在幼兒園全天哭的很少，都是間歇性的，如果有的孩子反映特彆強烈，老師就會給家長打電話通知將孩子接走。

同樣是孩子哭鬧，每天都會有不同的變化，哭的時間越來越短，哭鬧的程度越來越少，大部分孩子大約在1周左右的時間情緒就能穩定了。

因為2到3歲的孩子生活還不能自理，另外這些孩子在家的大小便的習慣和環境也跟幼兒園不一樣，所以孩子對入廁的習慣還未培養起來還有些不適應，還有的孩子語言發展還不能完全表達自己的意識，所以新入托的孩子拉尿在褲子裡這種現象比較常見，發現這種情況我們幼兒園都及時給孩子洗換，入園前我們都要求家長多給孩子帶幾條換洗的褲子，尤其注意這樣的孩子老師在給他換洗的時候，絕不能責備孩子。

另外幼兒園也不建議家長給孩子穿紙尿褲，要養成孩子定時排便的習慣。

孩子入園的哭鬧雖然是不可避免的，但是通過幼兒園和家長的相互配合能夠把孩子這種哭鬧情緒時間縮到最短，程度降到最低。

首先幼兒園在解決孩子哭鬧問題想了好多措施，幼兒園一般會把年齡稍大一些有育兒經驗的老師安排在新入園的班級，因為老師對孩子的愛心、耐心和細緻的生活護理能夠讓孩子儘快的適應幼兒園的生活環境，讓孩子有安全感，因為上面說到了對孩子的摟一摟、抱一抱，3歲以上的孩子多跟孩子交流交流，摸摸他的臉、摸摸他的頭這些動作都能夠緩解孩子緊張的情緒。

另外通過豐富多彩的遊戲活動以及和小朋友之間的互動活動都能使孩子們逐漸的喜歡上幼兒園，所以我們提出來的是孩子喜歡幼兒園首先要喜歡班裡的老師和班裡的小朋友，要通過跟老師的這些親近，老師會跟孩子說：「寶寶你想我了嗎？」「老師都想你了。

」經過努力，大部分的孩子都會平穩的過渡這個階段。

但是只有幼兒園老師的努力還是不夠的，家長也要和幼兒園一起配合，對家長有這樣幾點建議：

1、家長要克服自己的焦躁情緒，對孩子的哭鬧保持一種平和心態，因為有的時候家長這種緊張情緒會傳遞給孩子，會加重孩子這種分離焦慮的情緒；

2、家長要對幼兒進行正面教育，不要傳遞給孩子一些負面信息，比如，有些老人接孩子回家後會經常問「吃飽了嗎？」「老師打了嗎」這些負面的信息會增強孩子對幼兒園的恐懼感；有些家長覺得孩子上幼兒園受了天大的委屈，對孩子百依百順，要什麼給什麼，千方百計地補償孩子，所以在孩子幼小的心靈里，孩子會認為幼兒園是不該去的地方，也會影響孩子來幼兒園的情緒，還有的家長當孩子在家裡的淘氣的時候會用「我送你上幼兒園」來嚇唬他，這是更不可取的。

3、建議家長堅持送孩子來幼兒園，不能三天打魚兩天曬網實踐證明越是斷斷續續來園的孩子，他的焦慮期就越長，只要孩子身體允許，不生病，家長要堅持送孩子到幼兒園；不能因為孩子哭鬧而中途退園，這樣就會前功盡棄，孩子重新入園的時候還是會哭鬧。

4、孩子在家的生活習慣儘量和幼兒園保持一致包括吃飯、喝水的一些習慣，比如用水杯喝水不用奶嘴，幼兒園一般都是12點睡午覺，家長也要儘量按照這個時間來調整家裡的作息時間，另外要培養孩子基本的自理能力，如自己吃飯、自己喝水、大小便會表達，這些對於孩子儘快的適應幼兒園生活是非常重要的，孩子習慣了幼兒園的環境，習慣了幼兒園的生活，身體舒服了自然就不哭鬧了。

最後最重要的一點就是家長也要多跟幼兒園進行配合。

當幼兒園第一天來臨的時候，爸爸媽媽可以讓寶寶帶一件平時喜歡的玩具，送達幼兒園不在外逗留，早早去接寶寶放學。

寶寶的幼兒園第一天通常不會很愉快，認真傾聽孩子的訴說，正面鼓勵並不要過度追問。

在以後的每一天，堅持送孩子上幼兒園。

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