比較各國幼兒園孩子都學什麼？

3歲是寶寶發展最快最重要的時期，這時期給寶寶一個什麼樣的生長環境和教育環境，對寶寶日後的發展非常關鍵的。

幼兒園是寶寶第一個獨立生活的環境之一，所以對寶寶來說，幼兒園的好壞都有非常大的影響。

那爸媽在選擇幼兒園時要注意些什麼呢?

隨著幼兒入園的越來越難以及幼兒園收費高的現狀，很多年輕一代的家長們為了自己的寶寶能進入一個好的幼兒園紛紛都提前幾年就開始做準備了。

想辦法找關係，一切都為了能爭取到稍微優質的幼兒園，當然也有部分家長則另闢途徑，選擇將孩子送進私立幼兒園或者國外幼兒園。

然而，讓家長們困惑的是，國外和國內的幼兒園差別大嗎?孩子入學後是否會比較輕鬆?是否像我們印象中的「只用天天玩」?學之源指出 哪些教育方法又是值得我們借鑑的?下面就來看看各個國家的幼兒園都是如何對孩子進行教育，或者我們能從中找到可取的學習之處。

各國幼兒園的比較

　　美國幼兒園：不能自理會被勸退

美國幼兒一般年滿3歲，如果能夠大小便完全自理、自己吃飯，就可以順利入園，否則會被勸退。

3歲之前的孩子可以入託兒所，最小的幾個月就可以入托，但費用比較高。

幼兒園給孩子設置的學習課程不多，大多數是PIay-based(以玩為主)，其餘的也以手工和戶外活動居多。

幼兒在園時間很靈活，可以在園半天，可以全天，也可以一周選送1—4天不等。

接的時間很重要，家長切記要在關園之前到，因為幼兒園有規定，遲到一分鐘就收1~3美元。

在美國，幼兒園的學年在6月底就結束了，在9月份新學年開始之前，各幼兒園是夏令營期，與平時相比增加了不少集體戶外活動。

一份3歲幼兒夏令營的內容安排， 包括戲水、燒烤、模擬食品大排檔做生意、製作檸檬汁打折廣告牌等，趣味十足。

　　英國幼兒園：讓寶寶自己探索知識

在英國幼兒園的課堂上，老師很少用講課的方法傳授知識，而是以小組和個別輔導為主，寶寶可以自由選擇做點心、玩電腦、學畫畫或者玩各種遊戲，通過自己的操作和探索得到知識，培養技能。

所有的教學方法都充分體現了兒童主體性的觀念，符合寶寶的心理特點。

比如，在讀故事書的時候，讓寶寶裝扮角色來演繹故事、理解情節、體驗人物感情; 在解釋「浮」和「沉」意義的時候，讓寶寶在水盆里擺放塑料片、鐵片、紙片進行觀察;用娛樂性軟體，讓寶寶在電腦上通過遊戲認識形狀、數量，學習下棋、走迷宮等……充分滿足了寶寶的好奇心，讓他們體驗到探索的樂趣。

在活動中，老師從不強調答案的唯一性，對寶寶提出的各種解釋，只要有合理因素，或者有想像力，都給予很高評價。

法國幼兒園：家校結合很密切

將幼兒教育與家庭教育密切結合，是法國幼兒教育的一個特色。

大到幼兒園的課程設置、環境布置、活動安排等問題，不是幼兒園說了算，而是充分聽取父母的意見，跟父母委員會一起討論決定;小到每個寶寶在家裡和在幼兒園的情況，老師都利用父母接送時間及時進行溝通，以便在教育上更好地互相配合。

把繪畫和藝術活動引入教學是他們常用的方法。

通過用不同的材料與工具畫畫、舉辦木偶戲表演、做角色裝扮遊戲等，來發展寶寶的語言、情感表達、藝術表現和創造性等各種能力。

科學技術活動是他們十分重視的一個方面，隨著寶寶年齡的增長而不斷加強。

寶寶在動手動腦的製作、拼拆、修補等活動中，了解事物的屬性、特徵，理解事物之間的關係。

　　奧地利幼兒園：用童話和音樂培養創造性寶寶

奧地利幼兒園的老師們會充分利用童話、太空世界等素材，讓寶寶通過扮演童話人物、自編童話故事、做太空旅遊遊戲等，展開想像的翅膀，同時也促進了創造力的發展。

而在想像與現實的比較中，寶寶還掌握了理性的對比方法。

幼兒園裡有專門的手工間，有專供寶寶使用的刨子、鋸子等工具;有專門的廚房，裡面的設備也是適合寶寶使用的。

寶寶在遊戲般的勞動中，不僅提高了動手能力，對自己的能力充滿信心，還對社會工作有了感性的認識。

奧地利是一個音樂國，對音樂教育十分重視，幼兒園也是如此。

為了培養寶寶的樂感和節奏感，規定音樂老師必須會彈奏吉他， 同時老師至少還要會其他一種樂器。

但重視音樂教育不是強制孩子學習，不為學習音樂而扭曲孩子自由發展的天性，也沒有「督促」孩子學習音樂(包括樂器)的做法。

他們還將畫畫與詩歌欣賞相結合，鼓勵寶寶為自己的圖畫、雕塑、木刻作品，創作出三言兩語的兒歌來描繪，並朗誦出來。

這些似乎是藝術家做的事，可對寶寶說，絕大多數都能勝任這樣的創造性工作。

　　比利時幼兒園：在玩中培養孩子的個性

無論是公立還是私立，比利時幼兒園學前教育目標就是讓孩子們學會應用常識，使他能夠學會應付日常生活，並學會感知生活中的樂趣。

孩子大部分時間 都在老師的帶領下玩遊戲，剩下的教學時間都是手工課。

手工課上累了，老師就帶他們去郊遊或者去博物館參觀，老師就像個講解員，指著實物向孩子介紹那段歷史 所發生的故事。

比利時幼兒園的老師們認為對於學齡前的孩子來講，最重要的是培養生活情趣，因為這能讓孩子的性格變開朗。

在玩中培養孩子的個性、獨立性和快 速的行動力是他們的教學目標。

德國幼兒園：提倡培養完整的人

德國是原料缺乏的國家，它所取得的經濟成就主要依靠的是受過良好教育的專業力量，高水平的家庭教育和職業引導對社會經濟的持續發展起到了相當重要的作 用。

在德國，社會提倡的口號是「培養一個完整的人」，因為一個活潑完整的人，才是一個快樂獨立、掌握了生存方法的人。

德國早期教育的一個顯著的特色，就是 把教育的責任歸之於爸爸和媽媽，認為嬰幼兒階段，爸爸和媽媽才是家庭教育的真正主角。

在德國憲法上，有明文規定：教養兒童是父母的自然權利和義務，政府對 幼兒教育站在輔助的立場上，真正承擔教育責任的是爸爸和媽媽。

對於德國媽媽來說，把寶寶送到幼兒園，通常是令人放心的。

最小的寶寶在出生6星 期以後，就可以送到幼兒園。

那裡的老師會像家長一樣，教寶寶很多事情。

比如如何進餐、如何如廁、如何與其他小朋友一起玩耍，讓孩子們認識各種家具、環境 等。

基本上媽媽在家裡教的東西，幼兒園老師都會教。

由於幼兒園數量有限，入園的名額還很緊俏。

這樣，很多德國的小孩子還是在家待到1-1.5歲，甚至3 歲，然後才有機會進入質優的公立幼兒園。

(責任編輯：學之源)