全方位打造英語環境，堪比出國

2017-02-04夢越工作室

為孩子創建全方位英語環境一：和孩子說英語

要全面培養孩子的英語各項能力，一個輕鬆愉快的語言環境是必不可少的。

對於父母們來說，這確實比把孩子交給學校或是培訓班要辛苦一些，比讓孩子單純的背單詞背教材要多花一些心思。

但是效果卻要好上幾萬倍。

那些培訓班出來的越學越痛苦，還沒有效果，而通過建立一個全方位的英語環境，不僅可以讓孩子能愉快的習得英語，而且對孩子未來的進一步學習深造，最終把英語作為工具都起到關鍵的作用。

創建一個全方位的英語環境並沒有一些父母心裡想像的那麼困難。

參考一些書籍，學著用一些簡單的英語遊戲，利用一些資源就可以做到。

一些父母看到這，就有畏難情緒了。

英語不好，本來學的就是啞巴英語，如何和孩子說英語，說什麼，怎麼說呀，為什麼非要和孩子說呢，給孩子放音頻，放錄像不是更標準更好嗎。

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一堆的問題都來了。

和孩子說英語有很多好處。

看卡通錄像，玩計算機遊戲會費孩子的眼睛，聽mp3對初學的孩子一般聽著費勁。

這機器里發出的聲音哪裡比得上父母親切的聲音和充滿表情的面孔呢。

父母面對面的和孩子一起互動，可以讓孩子看到你的口型，看到你的眼神和表情，看到你要說的是什麼，看到你手在指著什麼，從而幫助孩子理解你要表達的意思。

你也可以看到孩子的反應，孩子是高興的領會了呢，還是一臉的疑惑呢，是需要放慢語速呢，還是需要再多重複幾遍呢。

這都需要父母先開口說，父母說的多了，才能帶動孩子也來說。

啞巴英語不會說怎麼辦呢？和孩子說什麼呢？啞巴英語不會說，讀還是可以的吧。

現在市面上，網絡上都可以找到各種各樣的親子口語的書籍。

這些書籍裡面一般都包含有很多和孩子日常對話的常用語。

還有一些書更是將孩子的日常生活分成幾個典型的場景，比如，起床，梳洗穿衣，上幼兒園，出去玩，吃飯，睡覺。

然後根據不同的場景，列出一些生活用語。

更有些書籍非常貼心的附上MP3音頻，讓父母在讀的同時還可以聽音頻模仿，然後用到寶寶的日常生活之中。

有了這些書和網絡資料，父母還怕和孩子說嗎。

對於剛開始的家庭，可以一個場景一個場景的來，比如，父母先學會叫寶寶起床穿衣的英語怎麼說。

運用純熟之後，再加入吃飯的場景。

這樣過不了多久，一天之中的常用場景就可以用英語來應付了。

當父母把這些日常的用語都熟練掌握，並能流利運用之後，還可以進入更具挑戰的領域。

這些包括，和孩子一起做遊戲，和孩子一起做手工，開party ,做蛋糕,麵包,批薩。

所有這些活動都可以找到相關的指導書籍和網絡資源，都可以利用起來。

當你和孩子一起看著英文菜譜，做出一道豐盛的佳肴，那是怎樣的成就感，多享受啊！或者，當孩子生日的時候，和孩子一起規劃一個英語主題的生日party ,孩子一定會非常喜歡的。

為孩子創建全方位英語環境二：聽唱兒童歌曲

孩子們天生喜歡唱歌，教他們唱英語兒童歌曲是一種很有效的寓教於樂的方法。

兒歌,兒童歌曲很容易容入語言學習各個階段，通過聽，唱，做動作以加強對歌詞的理解。

而且兒童歌曲的歌詞大量運用重複來幫助孩子記憶。

用這一方式，孩子們往往熱情很高，積極參與。

學唱兒歌,兒童英語歌曲不僅教孩子們學英語，同時也帶給家長和孩子無限的樂趣。

對於初學的孩子，家長應先選擇一些歌詞簡短，容易識記，不斷重複的歌曲。

同時還應配和動作幫孩子理解歌詞的意思。

還可以在孩子們已經熟悉的曲調上配上自己要教的內容讓孩子唱。

比如說教孩子打招呼的問候歌：

Where Are You(用兩隻老虎的曲調)

Where is (child’s name)? Where is (child’s name) ?

Here I am, here I am.

Hello, dear mommy, hello, dear daddy,

how are you, how are you.

Say, hello

Hello everybody,

How are you, how are you.

It’s nice to meet you soon.

教孩子數數可以用數數歌，教孩子字母用字母歌等等。

對於有時間的家長，建議先將歌曲中的一些詞彙先給孩子簡單講解一下。

以Head, Should, Knees and Toes這首歌為例:

Head, Should, Knees and Toes

Head, Shoulders, Knees and Toes,

Knees and Toes

Head, Shoulders, Knees and Toes,

Knees and Toes

and Eyes and Ears and Mouth and Nose

Head, Shoulders, Knees and Toes.

這是一首教孩子身體各部分的歌曲，家長先將歌曲中有關身體的單詞指出來給孩子看，告訴他們是身體的那部分，然後就可以帶著孩子邊唱邊指到相應的身體部分。

唱熟後，孩子很自然就知道單詞的意思了。

學會這首歌后，家長還可以再問問，「 where is your little nose?」 「How many ears do you have?」 幫孩子加深理解和運用這些單詞。

將這些新學的詞彙用於其他的兒歌中，如: Teddy bear, Teddy bear, touch your head (touch your nose, touch your toes…)。

玩看誰摸得快的遊戲(家長說一個詞,看誰先摸到摸准)都能讓孩子不斷複習運用這些詞彙。

家長在講解的時候，儘量不用中文，而應是嘴裡說著英語，身體做相應的動作，以幫助孩子建立語言和動作圖象之間的直接關係。

只要孩子能聽明白，跟著做，目的就算達到了。

兒歌，歌曲和繞口令中運用了大量的Rhyme word押韻詞，對孩子練習英語發音，辨音和學習英語發音規則有很大的幫助。

一些網站還將收集到的兒歌按主題分類,比如，動物兒歌，農場兒歌，春天的兒歌，小鳥的兒歌等等，家長們可以按照自己的需要，在給孩子講解某一主題時選擇相應的兒歌。

為孩子創建全方位英語環境三:玩英語聽說遊戲

運用遊戲的方法來教學，一直是西方教育界崇尚的教育方法，但好像與我國的一些教育觀念有點格格不入。

在他們認為，用遊戲來教孩子，孩子光嘻嘻哈哈玩遊戲了，最後什麼也沒學到。

孩子是對遊戲感興趣，而不是對要學的東西感興趣。

對於這樣的觀點，還是先舉個遊戲的例子，看看會有什麼樣的效果吧。

例,服從口令遊戲：

對象：學齡前或小學低年級孩子

人數：家長或老師，帶一個或幾個孩子進行

遊戲目的：培養孩子的記憶能力，聽懂一些簡單的命令，和一些動作詞彙。

地點：可以在家裡寬敞的客廳，教室或室外

遊戲過程：

1，家長將一些家具（椅子，板凳，紙盒，球，跳繩，玩具動物。

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）布置一下，製造一些人為的障礙物。

2，孩子和家長來到遊戲的起始點

3，家長先給孩子一些簡單的命令，比如：(孩子的名字），(孩子的名字），turn around,go touch the table and come back here.慢慢加大難度：(孩子的名字），(孩子的名字），turn around,crawl through the box, and then jump over the teddy bear，and come back here.遊戲的難度可以根據孩子掌握的情況，一句，到兩句，到多句。

可以是step over the teddy bear, jump into the rope, sit in the box, and then crawl through the chair。

遊戲玩起來，孩子就動起來，滿屋子爬啊，跑啊，跳的。

那一定是建立在聽懂家長的命令的基礎上，孩子根據命令行事。

在玩遊戲的同時，這些動作詞彙和家裡的這些東西的名稱孩子肯定是記牢了。

遊戲的目的就達到了。

孩子是喜歡遊戲，至於是否有必要讓孩子喜歡學習的內容，對於這些生活日常用語，詞彙，孩子聽懂了，會了，掌握了就好了。

孩子能用，知道家長在說什麼就足夠了。

Play to learn, Fun activities to learn, Smart play, Having lots of fun, Enjoying....都是老外用來述說快樂學習的。

各式各樣的有趣的學習活動，能極大的調動孩子的熱情。

就像給孩子做飯，不想讓孩子偏食，讓孩子吸收的營養全面。

不是將營養素直接讓孩子吃，而是想一些辦法，做孩子喜歡吃的菜餚，在食物的配料，色彩，味道。

甚至形狀上下一些功夫，孩子就願意吃，今天吃了，明天還想。

學東西也是一樣，用遊戲的方法調動孩子的積極性和主動性以及孩子的持續的熱情。

和孩子玩遊戲還有一個優點，遊戲不需要整段的時間，父母和孩子在等車的時間，接送孩子上下學的路上，以及其他零碎時間都可以玩這些遊戲。

遊戲也不需要準備什麼道具，簡單易行，而且都很好玩。

遊戲用語簡單，不需要父母說整段，大段的英語。

從詞語和短句開始說起，慢慢地，父母和孩子的英語口語能力都會有提高。

創建環境四：利用英語動畫片，提高孩子的聽說能力

動畫片很多孩子都喜歡，家長也喜歡。

家長為什麼也喜歡呢？因為總算找到了一個電視保姆，可以把孩子往電視機前面一丟，放上孩子喜歡的動畫，家長就可以干自己的事情去了。

那英語動畫片能不能充當保姆加語言老師的角色，起到提高孩子英語聽說能力的作用呢？這就要看家長如何利用了。

用英語的原版動畫作為英語的教學還是有一些問題需要家長在用之前來解決，才能使動畫起到最好的語言教學作用。

家長們都很關心的是，長時間的看電視對孩子視力的影響，同時看電視也占用玩的時間， 呼吸新鮮空氣的時間，（成天窩在沙發上一動不動的看有礙身體健康等）。

那麼，看電視對孩子大腦發育有沒有影響呢？

美國兒科研究院 American Academy of Pediatrics提出的建議就是2歲以下的孩子不看電視

對於2歲以上的孩子， 每天看電視DVD玩電腦遊戲等也請控制在1-2個小時以下。

利用英語動畫片，提高孩子的聽說能力將從下面幾個方面來探討：

一，挑選適合孩子興趣愛好和語言程度的動畫片

選什麼樣的動畫片很大程度上要看孩子的興趣愛好。

孩子個體之間的興趣相差非常大，自己家一個孩子的一般不覺得，出去一看別人家的孩子，才知道。

有的喜歡娃娃，有的喜歡動物，有的喜歡各種車子，有的喜歡武打。

好在現在各種國外引進的動畫片資源還真多，有很多選擇的餘地。

只要能讓孩子看著喜歡入迷的才好。

當然，如果挑選的動畫片除了語言，還能兼顧孩子的品德教育，培養孩子的思維能力，那就更好了。

家長看著喜歡入迷的，孩子不一定喜歡。

這時候就只好隨孩子了。

但家長還是有掌控權的，自己先過濾一下，把你認為好的，適合孩子程度的片子挑兩三部供孩子挑選，而不是一股腦的讓孩子自己來挑。

動畫片在適合孩子的年齡上也是有分級的。

雖然片子上沒說，看內容一般是可以看出來。

有的是寫小寶寶的故事，有的是寫小學生的故事。

有的句子簡單，語速慢一些，用詞簡單易懂。

有的就沒有考慮這一點。

所以這些都需要家長把關的。

對於剛開始接觸英語的孩子，可以挑一些簡單的低幼動畫，慢慢再看複雜的。

對於一些大孩子，剛開始接觸英語的話，粉紅豬小妹應該還算不錯的動畫教學片。

其他像小烏龜學美語都和日常生活很接近，有利於孩子掌握一些日常用語和對話用語。

從動畫主人公的年齡也可以看出動畫片是適合那個年齡階段的孩子。

像Author,等，動畫主人公是上了學的，裡面有一些學校的場景和對話，就可以判斷這幾部動畫比較適合上學的孩子看。

同樣，這樣的動畫從詞彙和句子的選用就較為複雜，難度就高一些，語速也相對快一些了。

二，動畫的字幕問題

英語動畫就字幕來說，分成沒有字幕，有英文字幕和有中文字幕幾種。

看英語的原版動畫片配中文字幕，對於不認字的寶寶沒影響，而對會認字，尤其是已經上了學的，能大段大段讀書的孩子來說，的確是一個干擾。

孩子在看動畫的時候，注意力很大部分集中在字幕和畫面上，心思就顧不上聽了。

就是說，有母語字幕的外文動畫片，對母語閱讀能力強的孩子，一般都可以看懂，一點問題都沒有。

注意，這裡說的「看」懂，讀字幕讀懂，而不是聽懂。

見過一些例子，一些孩子看了一年左右的外語動畫片， 由於動畫上有母語字幕， 動畫是能看懂。

可是看了一年下來， 在外語上沒有一點長進。

該聽不懂的還是聽不懂。

那麼，有中文字幕的動畫片可以看嗎，可以，頂多帶字幕看一遍。

在孩子基本明白了劇情後，再看時，就要把中文字幕遮起來。

如果孩子看一遍就沒有興趣再看了，以後也不會看了，那麼，這部動畫片只能算是娛樂了，基本沒有起到練習英語聽力的作用。

看的再多，就只練習了孩子的中文快速閱讀，孩子看著高興，僅此而已。

對於有以上情況的大孩子來說，為了練習英語聽力，把字幕全部遮起來，然後多看幾遍還是不錯的練習方法。

但對於有的孩子，知道情節後就沒心思看了的話，從一開始就不能提供中文字幕。

父母可以先看，把劇情大致講給孩子聽，讓孩子直接看英文的原版。

對於有英文字幕的動畫，如果孩子已經會英語閱讀，干擾會有一些，但沒有中文字幕大。

一般孩子還沒有能力快速閱讀字幕，達到和動畫片切換一樣快的速度。

孩子看英文字幕，頂多是沒聽清的時候看一眼，明白剛才在說什麼。

就算孩子光讀字幕了，那孩子也算練習英語快速閱讀的，也有些收穫。

當然，沒有字幕的最好，最有利於孩子集中精力聽和看了。

一些父母有這樣的疑問， 沒有字幕的動畫， 孩子看懂沒看懂， 大人一點也不知道。

那孩子看了半天， 就看個熱鬧。

其實，很多的動畫都可以找到文本， 父母可以和孩子一起看動畫， 或是看文本熟悉動畫內容， 提前給孩子一個大概的內容，或是看後和孩子做一些親子互動， 比如， 複述故事， 角色扮演等。

發現理解不清的地方， 可以做進一步的講解。

之後，還需配合聽動畫的音頻來鞏固加深聽力理解等。

三，看動畫片需要父母陪看嗎？

見過一個4歲的孩子，夫妻倆忙著上班，孩子交給孩子的奶奶看管。

小男孩，虎頭虎腦的，不愛出去玩，就愛在家看動畫。

他奶奶也管不了他。

天天窩在家裡看動畫，都是英文的。

在這之前，孩子一點英語也不會。

就一年左右吧，再見這孩子，孩子的英語聽說能力就非常好了，可以和母語是英語的孩子交流一點問題都沒有了。

當然， 這些動畫都沒有字幕， 這孩子當時中英文都不能自主閱讀。

這個例子並不是要大家學樣，把孩子扔在家裡看動畫。

這裡想說明的是，看動畫，如果想達到上面那個孩子的水準，需要大量的輸入，大量的時間才能夠達到，同時還要擔著孩子眼睛有可能看壞的風險。

如果不能做到量足夠大，每天給孩子放一集兩集的速度，最好做到家長要麼事先看過，了解動畫片的內容；要麼和孩子一起看。

這樣孩子看的什麼家長知道，可以給孩子一些解釋，回答孩子提出的一些問題。

看完最好還能用玩偶一起表演一些動畫里的情節，把動畫里相關的對話用到日常的生活中。

如果能做到這些方面，即便看的時間不長，投入的不大，相信還是很有效果的。

一些父母將動畫的音頻分離出來，在孩子吃飯和上下學的路上聽，也是一個非常好的方法。

有的還把動畫截圖，做成小書念給孩子們聽。

這種精聽的方式只要能持續一段時間，孩子的聽力可以提高的非常快。

四，看動畫要孩子跟讀嗎？

看動畫還是讓孩子保持對動畫故事的興趣為好，讓孩子的精力集中在對動畫故事的理解上，而不是跟讀上。

跟讀以後還是有機會練習的。

可以在學習phonics之後，用一些分級讀物練習拼讀的時候，順便練習跟讀，糾正語音語調，然後訓練朗讀。

動畫還是看看，聽聽，之後能說說，演演就很好了。

當然，如果孩子自己願意跟讀的話就另當別論了。

這裡關鍵的一點就是環境的創造。

這個環境在於信息量要大，持續的時間也要長，才能達到自然習得的功效。

動畫片要跟讀的話，需要很多的時間來做，要跟讀，就要矯正讀音和語調。

在有限的時間段里，就沒辦法保證大量優質的語言信息的輸入。

如果父母的要求再嚴格些，不斷的要求孩子糾正語音，孩子的興趣很快就磨沒了。

習得一種語言， 在聽到這種語言語音有限的情況下， 是很難模仿的惟妙惟肖的。

就像一個剛出生的孩子， 也需要一年左右的的聽力輸入，然後才開口慢慢模仿。

起先說出來的話只有做媽媽的可以聽的懂。

之後才是在不斷的聽和說的過程中慢慢的一矯正。

越來越清楚的。

那麼，在孩子初接觸英語的時候， 不斷的要孩子模仿語音語調，將孩子的精力集中在模仿語音上而不是對語言的整體理解上，是不符合語言學習發展規律的做法。

而在孩子有了一定量的輸入之後， 孩子可以開口說一些英語之後， 再在phonics的基礎上，練習拼讀和跟讀朗讀。

這時候， 學習的精力和主攻都是在語音的發音上， 放在一起練， 一舉兩得。

即學會了基本的閱讀能力， 即拼讀；同時又訓練了語音語調， 培養了朗讀能力。

創建環境五：親子閱讀，給孩子讀繪本，聽故事音頻

繪本就是我們平常說的圖畫書。

英語原版繪本故事性強，語言豐富鮮活地道，畫面精美，色彩豐富。

繪本的主題非常多，有關孩子的很多日常生活，習慣養成，性格培養等都能找到相關的繪本。

每天堅持給孩子讀幾本這樣的繪本，不僅幫助孩子吸收優質地道的語言素材，還可以和孩子一起欣賞優美悅目的精彩畫面，享受和孩子的親子時光。

如何給孩子讀呢，對於小寶寶，讀的時候一定要用一種柔和的聲音慢慢的讀。

用不同的聲音讀出不同的故事裡的角色。

在讀的同時手指著繪本的畫面上相應的圖畫（注意，不是指著上面的文字，而是圖畫）。

翻到新的一頁時，花點時間講一講看到的畫面。

對讀了一段時間的寶寶，如果故事熟悉，可以看著畫面，父母說出一樣東西，讓寶寶在畫面里找一找。

如果寶寶指對了，好好的獎勵一個擁抱和親吻。

小寶寶的注意力可以集中的時間很短，讀一會故事，就可以換著做做遊戲，在床上打打滾，休息一下。

每天的讀書時間也可以分割成幾個小時段進行。

對於大一些的孩子，在讀之前，給孩子一點時間先看看畫，就畫面可以問一些問題，比如：

'Where's the...?'

'What's that called?'

'What's she doing?

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在讀的過程中，手始終指向畫面上相應的圖片。

如果這個故事孩子已經很熟悉了，讓孩子參與進來一起讀，然後可以問一問：

'What happens next?

'Why did he do that?

可以討論故事中孩子喜歡什麼，不喜歡什麼。

問孩子能否記住故事發生的順序，用自己的話把故事講給第三個人聽。

對於那些對英文牴觸的孩子，非要讓爸爸媽媽讀中文，不讓講英文的寶寶，可以先挑一些簡單的繪本。

讀英文，然後儘量少用或不用中文解釋。

用手指圖片幫孩子理解故事的意思。

最好不要讀一句英文，然後緊跟著翻譯一句中文給孩子聽。

如果這樣形成習慣，這根中文翻譯的拐杖就很難扔掉了。

與其這樣，還不如一上來痛苦一點點，不用拐杖來的好。

在孩子初期進入英語的時候，採用聽英語歌曲做動作，做遊戲等辦法，可以幫孩子解除一些英語的牴觸情緒。

對於上學才開始接觸英語的孩子，讀英語的原版繪本也有一定的挑戰性。

雖然孩子不會牴觸，可適合大孩子心智和理解能力的原版書就英語語言來說還是有一定的難度，建議可以用蘇博士的一些簡單有趣的故事開始，也可以用分級讀物開始，慢慢轉換到繪本的閱讀（這裡說的都是父母讀，孩子聽）。

再強調一下，在讀的時候，手指畫面相關的圖畫，不要指文字。

除非孩子已經能很好的理解故事，想學認字。

在學漢字的時候，有一招就是指著字念給孩子聽，叫做指讀。

有些朋友就把這種方法直接轉移到英語閱讀上來了。

如果孩子已經非常熟悉故事內容了，家長的目的就是讓孩子認字，就是指著字念。

可是對於英語基礎不是很好的孩子，親子英文閱讀，絕大多數不是教孩子認英文字，而是在教孩子英語語言，提高孩子的理解和語感。

這個時候，孩子的英語聽力水平還沒有能力完全理解故事的時候，一定要指著圖片，幫助孩子來理解故事。

只有在孩子英語聽力已經很好了，開始學習認讀的時候，一般是找字大的書籍，指著字讀教孩子認讀。

或找分級讀物讓孩子練拼讀。

字小的繪本（picture book）可以父母讀給孩子聽，也可以在孩子已經會拼讀後，自己讀。

對於沒有把握給孩子讀故事的父母，或是覺得自己語音不是很好的父母。

現在很多故事書都帶有音頻，可以和孩子一起看書聽音頻。

還是要一邊聽，手指向對應的圖畫來幫助孩子理解。

網絡上也可以找到很多兒童英語的故事音頻，如果只有音頻而沒有畫面的故事，最好等孩子有了一定的聽力基礎之後再使用。

另外，還有為數不少的兒童英語flash資源，有flash的歌曲，flash的歌謠，flash的故事等等，都可以利用起來。

愛生活的小女人，有自己一份熱愛的工作，有一個溫暖的家庭，也有一顆不安現狀的心，總想嘗試突破自己，所寫文章曾在《知音海外版》、、《新民周刊》、《山東青年》、《深圳青年》、《遼寧青年》、《新民晚報》、《演講與口才》、《情感讀本》、《中華家教》、《讀者（校園版）》、《知識窗》、《初中生閱讀世界》、《幸福（婚姻版）》等多家雜誌發表過幾百篇文章。

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