寶貝愛「打人」，家長頗尷尬，怎麼破？（3-6歲幼兒情商發展）

爸媽的困惑：

1、朋友聚會，自家熊娃一不高興就動手「打」同伴，惹得大家極為尷尬。

雖然回家嚴厲教訓，甚至「竹筍烤肉」伺候，可依舊屢禁不止，甚至愈演愈烈，原因究竟為何 ？

2、「打人」行為與 「 語言發展過緩」 有關嗎？

3、任何時候都不能「打人」嗎？ 如何是出於「正當防衛」呢？ 如何向孩子解釋「打人」的尺度問題。

今天我們就來聊聊這個話題，孩子打人，家長該如何應對。

語音課堂 內容簡介：

1 、3歲以上幼兒，打人行為成因分析：情緒發泄（憤怒、焦慮、羞怯）、家庭暴力模式模仿、家庭冷漠模式的挑戰。

針對不同成因，家長該如何有效與孩子溝通，改善不良行為？

2、告訴孩子，啥時該「出手」時就「出手」，在合適的時候反擊，是重要的自我保護能力。

內容摘要（3歲幼兒打人行為分析）：

3歲後的寶貝，有了基本的語言交流能力，但是自控能力弱，情緒化,（情緒一激動，直接用「動作」解決問題）

1 情緒表達（憤怒、焦慮、羞愧）

比如：孩子因玩具爭搶而發生爭執，家長可能會有兩種比較極端的做法。

有些家長比較放縱孩子，那用 「打」 解決問題會成為孩子的習慣模式，長此以往，孩子自然不受同伴待見，影響社會交往能力的發展。

有些家長呢，過於武斷地先嚴厲責備自家孩子，有時會讓孩子很委屈，繼而產生「逆反」心態或是變得「退縮」。

我們的原則是「理解其需求，提供其方法」

先和對方家長打招呼：「對不起哦，看看有沒有弄傷啊。

」 以表關心，避免矛盾升級。

但不適宜當面猛批自己孩子，比如：「他就是皮呀，搗蛋呀。

」 接著，可以將孩子帶到一邊，問問孩子爭執原因，有時孩子自己也很委屈，也知道「打人」行為不好，內心各種情緒翻滾，甚至大聲哭泣，跺腳發脾氣。

這時，家長要體察到孩子的情緒：媽媽知道他搶你玩具，你很生氣是吧。

給予孩子理解，給予情緒上的緩衝。

等孩子發泄過後，冷靜下來，再教合適的方法。

比如說：「 可是「打人」的方式不行哦，下次你可以用嘴巴說：「 我的玩具，給我。

」 引導孩子開始嘗試 用 語言表達自己的想法，情緒， 而不是 直接用「動作」解決問題。

從 動作表達 到 語言表達，也是情商發展的重要過程。

除了有明顯起因的「爭執」，寶貝還可能出現莫名其妙「傷及無辜」的「打人」情況。

如：阿久新入幼兒園 ，很不適應，只要有小朋友靠近他，阿久就伸手啪啪啪亂打一通。

其實是發泄其適應新環境的「焦慮情緒」。

因此，單純批評阿久「打人」行為並不能促其改善，只有緩解了阿久入園的焦慮情緒才能治其根本。

2 打人--語言發展過緩時的替代方式

阿哲就是這樣的一個男孩子，平時爸媽忙，外婆帶，語言交流，情感交流都少，阿哲更喜歡獨自畫畫，玩樂高，平時和小朋友似乎也玩不到一起，上課時也不太參與討論。

給人感覺更喜歡待在自己的世界。

每當和小朋友起了爭執時，阿哲就會突然像炸彈一樣「情緒爆發」，用力拍打對方，甚至遷怒此時靠近他的其他小朋友，比如推人等。

老師詢問時，也是情緒激動不已，表達不清。

對阿哲來說，打人只是 表面現象，核心是 情緒感受控制力、語言交流能力 不夠，無法學會用更合適的方式來發泄當時情緒。

因此，引導孩子在合適的時候發展好語言交流能力，情緒感受能力是至關重要的，不然，孩子往往更容易 直接用動作表達憤怒，很難改善 發脾氣 打人 這個表面問題。

3、對家庭「暴力」模式延續：

程程爸爸很愛程程，可是自己脾氣卻比較急，對程程要求比較高。

有時程程不聽，就動手教訓。

最近程程在幼兒園出現了打人的行為，爸爸氣極了，回來就責備一通，還嚴厲警告不需打小朋友，可是不久，程程又動手打了小朋友，這下，爸爸氣壞了，回來就一頓揍，可沒想到程程的打人問題越來越頻繁。

所謂「言教不如身教」，雖然爸爸嘴裡說「不需打人」，但是給程程的直觀感覺，在家裡不用講道理，誰力量大，誰就厲害。

漸漸產生了對「暴力模式」的認同。

對於這樣的情況，家長要首先改善自己「簡單粗暴」 的教養方式，更多了解孩子的發展特點，學會有效的親子溝通方式。

4、 對家庭「冷漠」模式的挑戰：

對孩子來說，最害怕的還不是被罵被打，而是沒有人理睬，冷漠。

比如：爸媽回家後看電腦的看電腦，刷手機的刷手機？ 人在心不在地陪著。

或是爸媽忙的不見人影，老人只管生活照顧，和孩子交流甚少。

這時，孩子就要本能地來吸引成人的注意力： 我乖時你們看不見，那我就不乖，挑事，有人告狀，你們不就非管不可嗎？不就會看到我了嗎？ 搗蛋方式之一，就是故意 打人。

比如：夫妻間出現矛盾，爭吵，冷戰時，孩子會特別難帶，出現嚴重行為偏差。

其實是孩子下意識地通過「自我犧牲」來轉移父母間的矛盾。

」 我出現了你們不得不管的問題啦，那你們的問題是不是就可以暫時放在一邊啦？不會有那麼激烈的矛盾了？」

因此，當孩子出現嚴重行為偏差，並且屢教不改時，往往問題根源在其家庭氛圍。

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朴朴畢業於 復旦大學示範性幼兒園資深幼教國家二級心理諮詢師國家三級公共營養師親子關係、教育顧問