想要孩子學會分享，必先讓孩子懂得「自私」

最近我看到有一個畫家畫了一輯圖片，非常有趣，叫「如果寶寶們也有朋友圈」……

這跟之前什麼「如果三國英雄也有朋友圈……」之類的很相似，只是這次的主角，換成了寶寶們。

其實圖片說到的問題，也是各位爸爸關心的問題，與其說這是孩子的困惑，倒不如說是父母的困惑。

不過在接下來的一個圖片，我看到一個很有趣的內容，是關於「分享」的。

誠然，這也是很多爸爸頭痛的問題。

很多爸爸喜歡對著孩子說，「你要學會分享。

」

說完之後，可能就把孩子手中的零食糖果分給了別的孩子，也有可能是把孩子房間的玩具翻找出來，送給別人。

這是什麼？這對孩子來說，是一種「強取豪奪」。

什麼叫分享？分享是人類的一種親社會行為，指個體主動自願與他人共享資源，並從中獲得愉悅和滿足的社會行為。

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從這個定義來看，分享至少應具備三方面特徵：一是主動自願；二是與他人共享；三是內心產生愉悅的情感體驗。

爸爸你拿了孩子之後，就給了別人，這叫分享嗎？一是孩子不自願，二是這個東西是給到他人所屬了，三是孩子並不感到愉悅。

仔細一想，我覺得爸爸的行為並不是「分享」。

那麼究竟，怎麼去給孩子進行真正的「分享教育」，而不是「偽分享」教育呢？

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遵循身心發展規律，滿足孩子需要

爸爸們首先要明白一點，孩子的「分享」，並不是一出生就具備的品質。

分享行為是孩子從「自我中心」向「去自我中心」轉變的表現，是兒童社會性發展到一定水平的產物。

只有當兒童達到一定的生理、心理發展水平，擁有產生分享行為的內部動機與機制時，才有可能做出分享行為。

我們都有這樣的經驗，孩子越小就越「自私」，越以自我為中心，這是兒童正常發展會出現的現象。

所以爸爸在培養孩子分享意識和行為的時候，一定要考慮到孩子的身心發展特點。

3歲之前的孩子，在慢慢開始形成「自我意識」，所以他們的「我向思維」會很明顯，因此讓孩子在 3 歲以前建立分享的概念為時過早。

這個階段培養核心是讓孩子懂得「獨占」，讓孩子對自己的持有物有絕對的安全感，只有懂得「獨占」，未來才會分享。

4-5歲的幼兒，雖然在生理與心理上獲得了一定程度的發展，但這個年齡段的幼兒仍然不能完全理解分享的真正含義。

在他們看來，把自己喜歡的東西送給別人就是分享了，容易產生「分享意識過重、缺少物權意識」的現象。

所以這個階段，繼續強化「物權意識」就可以了，讓他們明白「分享是每個人都可以玩，而不是送給別人。

」

但是到了孩子5-6歲，孩子就會有口頭上的「分享意識」了，但是他們很多時候只是口頭上說，不會去真正去做。

例如跟其他小朋友一起玩玩具，他們會說「我們一起玩」，但是他們都會一直自己玩。

這時，爸爸可以用適當的語言、動作、表情、眼神、姿態等肯定孩子的分享行為，強化孩子的愉快體驗，從而激發幼兒再次嘗試分享的願望。

2

慎用表揚和獎勵等強化手段

對於孩子來說，他們天生就想成為好孩子，他們特別希望得到成人尤其是他們心目中有權威的成人表揚。

而在孩子心目中，父母跟老師，就是權威。

孩子為了得到爸爸的讚許認可，會經常努力表現出他們期待的言行。

而如果爸爸總是期待「分享」行為的發生，孩子一表現出分享行為，爸爸就會表揚的話，孩子就會為了得到表揚或獎勵，去進行「自願/非自願」的分享。

而這一切，都是孩子為了成為爸爸心中的「好孩子」。

所以爸爸切記，慎用外在表揚和獎勵。

因為當這種外在的表揚和獎勵使用過度以後，孩子的行為會更多依賴外部環境，傾向於用外在動機來解釋自己的行為，也就難以形成自律的人格。

這也就是我們常說的，用鼓勵非非表揚的原因。

否則孩子的分享，只是一種自我壓抑，這並不利於孩子未來的發展。

3

爸爸的以身作則

最後一點，要求的就是爸爸的以身作則。

我們經常會強調以身作則這個問題，那是因為孩子最初學習的榜樣就是爸爸媽媽。

如果你們都做不到，憑什麼要逼孩子做到呢？

如果爸爸自己在生活中都沒有做到分享，反過來卻教育孩子要懂得分享、願意分享，又怎麼會有好的教育效果呢？

又怎能去要求和奢望孩子真正學會分享呢？

因此要讓兒童接受良好、有效的分教育，爸爸必須時時處處注意自身的言行，自己首先做到願意分享、懂得分享，在孩子面前做好分享的榜樣。

UC說

我們不應該為了分享而分享，而應該是為了更好促進雙方而去進行分享。

（圖片來源於網絡）

參考文獻：

【1】王玲，陳友慶.兒童分享行為的影響因素及其培養策略.現代幼教，2007，(1)