強迫孩子分享就是耍流氓！「自私」過，才懂得分享，看完你就懂了

學做好爸媽，就上優教家！最近經常有家長向優教家的老師諮詢這樣的問題：

「寶寶從來不和小朋友分享玩具，怎麼辦？」

「孩子不懂得分享很自私，怎麼教育啊？」

……

讓孩子學會分享、樂於分享，相信這是很多父母的期望。

孩子懂分享，旁人會誇讚，這孩子有教養，父母教得好。

說到分享這個話題，小優想到了一件事兒，過年期間我和老公去親戚家串門，親戚家有對3歲的雙胞胎男寶（大寫的羨慕吶~），我們和親戚一起聊天，兩個寶寶在一邊玩，但沒一會兩個寶寶就哭起來，哭得那叫一個撕心裂肺！原來是哥哥不願意把自己的小汽車給弟弟玩，死死地摟在懷裡不撒手，寶寶的媽媽趕緊去安撫，對哥哥說：「你給弟弟玩一會，要知道分享才是好寶寶呀！」估計是因為有我們兩個外人在，倆娃又哭鬧得厲害，寶寶的爸爸有些尷尬，沒耐心地對哥哥說：「哥哥就應該讓著弟弟！別哭了！」邊說邊從哥哥的懷裡搶下了小汽車，給了弟弟。

弟弟得到了心愛之物，立馬不哭了，哥哥滿臉委屈哭得更厲害了，寶寶的媽媽又馬上去安慰他，給他講道理。

要不是親身經歷，我都會覺得這是個冷笑話，雙胞胎兄弟，哥哥比弟弟大十幾二十分鐘而已，就因為是「哥哥」，就要把自己喜歡的玩具讓給弟弟。

在我們身邊，有很多這樣的家長，他們總是有各種各樣的理由讓孩子去分享，甚至強迫孩子分享，他們這樣教育孩子：

「你是小男子漢了，要讓著妹妹！這個玩具先讓妹妹玩！」

「這個小朋友是來咱們家做客的，你是小主人，不就是一個玩具嘛！給人家玩！」

「你這個孩子，這麼小就這麼自私，長大了怎還得了？」

不懂得分享的孩子總是會被貼上這樣的標籤：

自 私、小 氣、摳 門、沒 教 養 、沒 哥 哥 樣 、吃 獨 食、不 懂 事

孩子不懂得分享就是自私？當然不是！作為家長，你要了解每個年齡段孩子的「物權意識」各有不同：

【0-1歲】

誰都可以玩我的東西！

孩子在這個懵懂的年齡段，父母要多做表達愛和慷慨的表率，讓他們慢慢感受到信任。

【1-2歲】

只要是我喜歡的，那就是我的！

此時，孩子表現出對獨立的渴望，他們堅持自己做決定以及說「不」的權利。

父母切不可強迫他們分享，這反而造成他們的獨占欲比原來更強。

【2-3歲】

我的東西，別人都不能碰！！！

這是個容易走極端的年齡，孩子逆反心理加強，也有很強的自我中心意識，對別人碰自己東西都視作一種侵犯。

此時的父母，在給孩子約法三章的同時，也要尊重和理解他們的各種選擇。

【3-4歲】

我的可以分享給你！

3歲以後，孩子社交的接觸面逐漸擴大，心理上也有交友的渴望。

此時，父母只要鼓勵孩子平時學說分享的用語，學做分享的動作，他們還是很願意去做的。

【4-5歲】

幼兒園的東西，都是我的！

此時的孩子已開始上幼兒園，進入集體生活，他們對幼兒園琳琅滿目的玩具有最初的強烈占有欲，認為這也像家裡一樣，所有東西都是自己的。

而一旦他們知道什麼是集體生活後，便逐漸懂得應該分享和合作。

父母需要和老師做好家園配合工作，讓孩子明白分享的好處。

【5-6歲】

我的東西願意分享給需要的人！

此時的孩子，社會性發展明顯，分享的對象也開始擴大到更大的範圍——從周圍的同伴發展到社區、陌生人。

父母可以注重培養孩子的公德意識，經常帶孩子去做做義工，或者主動把一些物品分享給一些需要幫助的人。

ღ ღ ღ

很顯然，家長想要培養孩子懂得分享，真不能操之過急！如果家裡的寶寶還不滿3歲，那就不必刻意進行分享教育。

要求3歲前的兒童做出分享行為是不符合他們的認知發展特點的，家長對一個不滿3歲的孩子進行分享教育為時過早。

3歲前的孩子行為完全沒有複雜的動機，他們會不會做出分享的行為，只有兩種可能：第一種：孩子不喜歡這個東西，給不給你無所謂；第二種：孩子不明白「我的」概念。

只有孩子明白了所有權的概念，才可以慢慢學會分享。

簡單地說，就是「自私」過，才懂得分享。

研究證明，3歲前的兒童，思維發展要經歷混沌一體到主客分離到自我中心的歷程，這種發展歷程必然導致兒童先獨占後分享，先利己後利他。

所以對於3歲前的兒童，不必刻意強迫他去分享，因為他們還不具備分享的概念和能力。

獨占和利己是孩子的一種社會化屬性，我們沒有必要總是試圖通過外在誘使等手段讓孩子去分享。

我們要做的，就是相信孩子，相信他們隨著社會化程度的不斷提高，會越來越願意和他人分享。

分享教育是家庭教育中的重要一課，家長要根據孩子的實際情況進行，可以分步驟走：

第一步：

幫助孩子形成對自己持有物「物權」的安全感。

在兒童與別人分享前，必須先讓兒童知道一個結果，即這個物品是「我的」，不管誰觸碰或使用過之後，這個東西仍然是「我的」。

成人應該尊重兒童的這種心理特點，先向兒童講明物品所有權，徵求兒童的同意，然後引導兒童做出分享，千萬不能強求或自己做主將物品送給別人。

第二步：

營造親密、信賴、和諧的氛圍。

要形成分享行為，首先應該讓幼兒信任對方，關愛對方，必須在幼兒之間、師生之間建立信賴和親密的感情，這是基礎。

早教之父「斯波克」說，「真正的慷慨來源於愛，那種最深刻、最強烈和最持久的感情。

如果孩子們心裡沒有愛，那麼教會他們分享和給予就很有限。

」

第三步：

言傳身教，父母要樹立榜樣。

在日常生活中，父母注意言傳身教，讓寶寶看到是如何待人接物的。

當寶寶做出分享行為的時候，及時給與肯定和表揚。

第四步：

用容易接受的方法，讓孩子逐漸主動分享。

孩子天生愛玩兒，家長可以利用孩子這一心理狀態，幫助孩子學習分享：

❶合作中，學會分享。

比如，和朋友一起玩汽車過馬路的遊戲，在合作遊戲中，孩子之間實現了玩具混著玩兒，在和諧的氣氛中不知不覺就感受到了分享的快樂。

❷輪流玩，學會等待。

把玩具分享給別人之後，自己想玩，勢必要等待。

此時，就需要讓孩子知道輪流玩，要學會等待。

❸分享前先交友，懂得友愛。

在鼓勵孩子分享前，可以先讓孩子和分享的對象一起認識一下，或拉拉手、抱一抱，讓孩子從心裡先接納對方，之後再把東西分享給對方，他們會很願意的。

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一半以上的家長在對孩子的分享教育中，陷入了誤區，如果你也是如此，小優可要提醒你，馬上收手！！

誤區一：硬性強迫孩子分享

強迫分享不可取！如果不問緣由，強迫不願分享的孩子必須把東西分享出去，這已經不是「分享」，而是「剝奪」。

分享在於自願，如果孩子出於某些原因暫時不願分享，家長可以在事後與孩子溝通，了解原因，理解孩子的想法，同時可以不斷灌輸分享的好處，這樣孩子才能感受到分享的溫暖和友善，而不是讓分享伴隨著失去和痛苦。

誤區二：懲罰孩子的不分享行為

懲罰行為太過激！在分享這件事上，父母不要對孩子期望很高，要客觀平靜地看待孩子不願分享的行為，理解這是孩子成長的必經階段。

如果對於孩子拒絕分享進行懲罰，不但不會讓孩子因此變得更慷慨，反而會讓孩子對父母加深怨恨，產生親子間的不信任感。

誤區三：給拒絕分享的孩子貼上「摳門」標籤

亂貼標籤太可惡！如果孩子拒絕分享，就給他貼上「摳門」、「小氣」的標籤，那麼這會對孩子的心裡造成暗示，自卑的孩子會認為自己就是摳門，不願再接納別人，變得自我封閉；而叛逆的孩子就會不斷刻意重複這種不分享的行為，影響他正常的社會性發展。

我們拒絕濫用「分享」這個詞，不強迫自己的孩子分享，也不去要求別的孩子分享！

如果孩子還沒有懂得分享的價值，不要急著去責怪他，因為人生中的很多「明白」是需要時間的，我們要尊重孩子的物權意識，言行中給孩子做好長期的示範，靜待花開！

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