我家寶貝「沉迷」手機，我能做點啥？

最近我們經常能收到寶媽寶爸們對孩子迷戀手機的苦惱。

今天，我們便和大家一起談談我們對寶貝沉迷手機的看法~關於兒童沉迷手機，對兒童身體和心理發展的不良影響，大家的討論已經足夠多了。

我在這裡想談的主要有兩點：

1. 兒童沉迷手機，不都是手機的錯。

2. 我家寶貝「沉迷」手機，我能做點啥？

來吧，我們講起來~~

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1.學齡前兒童沉迷手機，責不全在手機。

新瓶裝舊酒

沉迷手機看起來是個新問題，但實際上是「孩子沉迷某事」系列的新變種。

在手機還不這麼智能的以前，我們也常聽到這樣的擔憂：孩子沉迷電子遊戲、孩子沉迷小說，再早一點，可能要說「孩子天天跑出去玩，不知道回家學習」……危險係數最低的沉迷或當屬孩子沉迷學習了。

因此，我們真正擔心的是孩子不學習——所謂的「不務正業」。

l 別怪孩子，新鮮事我們都好奇

生活中關於迷戀or沉迷手機，多少有種對其他事情不管不顧、喪失沉淪的極端感，我更傾向於將它理解成一種對手機的依賴，只是每個人依賴程度不盡相同。

既然成人都難以保證自律，就難免還在成長的寶貝們了。

那麼，手機給了兒童什麼魔力？

Ø 繽紛的圖像、多樣的聲音

就像手機帶給了成人無數有趣表情包和下飯音視頻，識字量尚不高的兒童對這些異彩紛呈的圖像和聲音更加敏感和好奇了。

因為這些一點就變的圖像和聲音就是「文盲/半文盲」寶貝們與認識世界的「文字」，而且這樣的認識世界的方式相當舒適而且自主——拿起手機用手指點一下寶貝感興趣的圖片，就有新的圖像變化，簡直是「想點哪裡，點哪裡，so easy」啊~

Ø 對成人的觀察學習

上世紀70年代，美國心理學家班杜拉在大量實驗研究基礎上建立了社會學習理論，其中，觀察學習是解釋人學習發展的重要理論，深深影響了後期教育心理學研究、教育教學實踐的發展。

班杜拉認為，人通過對他人行為及其強化性結果的觀察而獲得某些新行為或矯正現有行為。

榜樣示範和模仿是觀察學習過程中的兩個要素。

簡單來說，人的行為來源於對別人行為的觀察和學習，在這場觀察學習中，離不開他人的示範和對他人的模仿。

舉個例子，奇奇小朋友之前對父母不給買的玩具束手無策，直到一次在商場看見別的小朋友哭鬧最終得來了家長本不願買的玩具，奇奇知道了哭鬧可以換來求之不得的玩具。

很久以後，奇奇在另一家商場遇到心愛的玩具不得，想起那個孩子，也學人家哭鬧起來，獲得了心愛的玩具。

之後，奇奇屢試不爽，總能獲得心愛的玩具。

最終，奇奇看見想要的東西，但家長不願給時，都要先哭鬧一番。

奇奇通過模仿哭鬧的小朋友，達到了許多不合理的目的，而之前那個在商場哭鬧的小朋友就是奇奇在這場觀察學習中的榜樣示範。

所以，習慣是習得的。

孩子看見了什麼，都可能在他們的心裡買下顆種子，不知何時就發芽長大。

通常，父母是子女最近的「榜樣示範」。

爸爸媽媽在家時總是拿著手機滑螢幕，看起來輕鬆快樂，孩子照著父母的樣子，拿起手機點點劃劃，漸漸地把這個新鮮物件的注意發展成了難以自拔的習慣。

2.我家寶貝「沉迷」手機，我能做點啥？

l 好習慣養成

根據觀察學習理論給我們的啟發，我們也可以發揮父母的良好榜樣作用，和孩子共同養成好習慣呀~

你想讓孩子成為怎樣的人，首先你要表現的和那種人差不多。

如果你想讓孩子養成閱讀的習慣，至少你不能是個天天在外吃喝玩樂的父母，不然孩子很難種下閱讀的種子呀~想讓孩子和手機保持一定距離，父母也要減少刷手機的時間，多同孩子講講故事、分享些今天遇到的樂事……

引導孩子樹立起合理使用手機的觀念。

手機絕非一無是處，它給我們提供了看見、聽見更廣闊世界的一扇窗，又怎能輕易地將它封閉？手機說到底是我們的交流的工具，只有得到合理的利用才能發揮它最有價值的功用。

所以，寶媽寶爸們要建立起擁有優質教育內容的手機庫，引導寶貝觀賞優質教育內容，這才是手機帶給我們的價值啊！

l 孩子，想要陪你不容易

誠然，我們都知道陪伴對於家庭教育的重要性。

然而，當下父母陪伴成本之高，讓寶媽寶爸們陪陪孩子都成了件心有餘而力不足的難題。

有的每天忙於工作，回到家裡孩子早已酣然睡下，有的忙碌一天回家只想休息，陪孩子要耗費的精力可一點也不比工作少，有的好不容易打起精神想要陪陪孩子，卻不知道該和寶貝們說啥。

當父母，真的好難啊……

為了讓寶媽寶爸們有話可聊，有更加靈活的私人時間，我們為大家推薦《大冰叔叔講海底兩萬里》，針對兒童身心特點，帶領寶貝們聆聽世界文學經典，讓寶貝們在故事中懂道理，學說話，激發寶貝們的想像力~今天就讓我們從《尋找海怪》開始這場海底之旅吧~