兒童心理：孩子多動愛打人，屢教不改，怎麼辦？

　　面對浩啟，媽媽真的沒有辦法，雖然很不想兒子成為別人眼中「怪異的孩子」或「熊孩子」，可只要浩啟情緒一上來，那暴躁是她安撫不了的，又哭又鬧。

而且，越批評，浩啟的情緒越大，鬧得越過分，動拳腳相向、打人、咬人、抓起東西就砸也是常有的事情……

　　看見浩啟這樣鬧騰，浩啟父母很心煩，剛開始還會說他一下，吵他一下，現在爸爸基本就屏蔽了，隨他怎麼鬧，「眼不見，心不煩」，媽媽又根本管不住，實在忍不住打他一頓讓他停止頑皮。

　　浩啟小的時候，看著也還是很可愛的，在家裡很好動，去外面很乖，緊緊的粘著父母。

只是跟熟人在一起，這孩子就特別好動，沒有耐性，容易煩躁。

上幼兒園後，上課注意力不集中，還影響其他同學聽課，屢教不改。

　　如今8歲了，上小學了，還是這樣，父母說的話，他過會兒就給忘了。

批評他時，容易情緒不穩定，脾氣暴躁，喜歡生氣、哭鬧。

去醫院做過一次微量元素檢查，說是缺鋅，於是進行補鋅了。

　　現在最令父母頭疼的是，孩子在學校跟小朋友合不來，表達能力差，不愛跟人說話，問他怎麼了，他也不吭聲;若別人不小心碰了他一下，他還手意識很強，會立馬打回去。

他還不允許別人說他任何不好，經常使小性子，導致班上的同學都排斥他，故意逗他、惹他、嘲笑他。

　　父母也教育他要與同學友好相處，要學會忍讓，不能隨便打人，他也說知道了。

但一遇事情，就控制不住自己，下次遇到了，又會出現類似的情況。

　　浩啟這種情況，廣州聽說吧心理諮詢中心副主任諮詢師黃幼微老師接待過非常多。

黃老師指出，人拒絕改變是因為只會這個方法，孩子必須擴展和體驗到其他更有效果的方法，他才會接受並因而改變。

　　在媽媽的眼中，浩啟是一個不愛表達，注意力不能集中，行為、情緒控制力差、屢教不改的孩子。

黃老師解釋，每一個人的行為都為滿足自己內心的一些需求。

孩子的所有行為都是有意義的，有些是意識層面，有些是潛意識層面，即使是意識層面的，也未必有能力清楚表達，而潛意識層面的，更加說不清道不明，只化為行動，或衝動。

　　從心理學的角度看，浩啟是一個內心較為敏感、焦慮的孩子，焦慮使孩子難以安靜下來、無法專心做自己的事情，他東瞅瞅西做做，才能緩解內在的不安。

那麼，他的焦慮來自哪裡呢?是生活、學習上的挫敗感?還是家庭氛圍不和諧、父母給予的壓力呢?這就需要探索了。

　　在很多具有攻擊性行為孩子的案例中，我們會發現，其成因往往存在以下心理因素：

　　挫折。

這是引起攻擊性行為的重要心理因素。

由於挫折威脅個人尊嚴，阻礙其目標的實現，剝奪其某種活動動機的需求，因而當孩子遇到某種挫折後，最常見的反應是攻擊。

當然，挫折引起的反應方式，也是因人而異。

　　自卑、嫉妒與驕橫。

有的孩子由於長期得不到家長的讚揚和關心，或缺乏自信心，自卑的同時容易嫉妒同伴，往往會產生攻擊性行為，如撕爛同學剛畫好的畫，踩壞玩伴心愛的玩具、搶座位等現象;有的孩子因父母離異、父母感情不和等原因而難以感受到家庭的溫暖，他們不懂得如何關心人，也不知道如何正確地與其他小朋友交往，因此常常為維護自己的「自尊心」去攻擊別人。

　　模仿。

孩子辨別是非能力有限，而模仿學習能力強，如何家長在平時的教育中常用粗暴的方式訓斥孩子，孩子就學會以同樣的方式對待其他孩子。

因此，作為家長，怎麼說比說什麼更重要，正所謂，「身教重於言傳」。

　　浩啟媽媽稱，因為自己生活在一個重男輕女的家庭中，從小缺少父母的愛，沒有安全感。

有了孩子後，對這個孩子很寵愛，基本上都順著孩子，基本上都順著孩子的，希望孩子獲得安全感。

上幼兒園發現孩子的情況後，也反思了自己的教育方式，開始對孩子要求比較嚴格，有的時候孩子犯錯了會懲罰他，但這孩子已經管不住了;爸爸很少關心孩子，更沒什麼耐心，經常看不過眼就會忍不住打他一頓讓他停止頑皮。

現在夫妻倆也常因孩子的事情吵架，丈夫覺得孩子之所以這樣，是因為她之前寵愛的;她覺得孩子沒有規矩，是丈夫不管不顧的原因。

　　兒童心理諮詢師指出，在養育孩子的過程中，不管是孩子跟外界的衝突，還是我們跟孩子之間的衝突，都是家長需要去面對的功課。

家長也需要學習如何去做父母。

　　在兒童心理諮詢中，很多父母因為孩子的「異常」行為問題，比如打人、拖延、馬虎、不守紀律、偷拿東西、吃手指、不捨得扔舊東西等等，而尋求諮詢幫助。

很少有父母看到孩子其行為背後的情緒問題。

這與孩子言語表達能力不足有關，當成年人有了情緒，會通過談話或其他溝通方式進行表達，說出來後會感到舒服很多，而孩子有了情緒後，他往往要麼積壓在心中，偶爾爆發，要麼通過非語言(表情、行為、動作等)來緩解。

在諮詢的過程中，很多孩子的情緒和行為能夠發生改變，很重要的一點是諮詢師為孩子提供了一個自由與受保護的空間，允許孩子做自己，允許孩子表達的權利，孩子能更好地成長。

　　聽說吧心理諮詢在此提醒，面對孩子的一些「異常」行為，家長要「看到」孩子，察覺孩子行為背後的需求，把孩子的行為與動機分開。

當孩子的行為有錯與偏差的時候，若只是簡單粗爆加以否定，不探尋孩子行為背後的動機從而進行引導，而只是一味的指責批評，只會使孩子跟家長對著幹，讓家長的教育變得無效。

比如浩啟打人這個行為方式不對，但深入其中，了解他的動機，我們或許可以看到，並非表示浩啟是個「壞孩子」，而只是一個不知道如何更好與同伴相處的無助的孩子。

　　幫助孩子找出更有效的做法，是家長的責任。

在孩子的心中，家長永遠是孩子最安全的港灣，永遠給予孩子愛、信任和支持。