舉起「愛的棍棒」，留下兩代人的痛

舉起「愛的棍棒」，留下兩代人的痛

網絡上好幾起「虎爸懲戒孩子」的新聞讓人感觸很深，因為孩子的錯誤，讓孩子脫光了在街頭罰站。

這種「孩子一旦犯了錯，就要以懲戒警示」的教育方式，在大眾中有人認同，也有人質疑。

古話說「棍棒底下出孝子」，在孩子哭天喊地的認錯中，父母很容易認為孩子被教育好了。

還經常以「不打不成才」為自己的行為辯護。

但是常常打完後又反思自己太衝動下手太重，一邊在心中暗暗起誓絕不發生第二次，一邊又在未來某個憤怒、煩躁的時刻抬起了巴掌？

懲戒孩子，其實給孩子留下了陰影，也給父母造成了自責和懊惱。

這種雙向的傷害，也給父母與孩子之間造成了隔閡，讓親子關係逐漸疏遠。

懲罰教育，傷害是雙向的。

懲戒教育有即時成效

中國有一句古話：棍棒底下出孝子。

有些父母認為，孩子犯了錯，最立竿見影的教育方式就是打罵了。

在孩子哭天喊地的認錯中，父母很容易認為孩子被教育好了。

真的是這樣嗎？

有的孩子小時候是經常挨打的，不僅父親打，母親打，奶奶、叔叔也會時不時理直氣壯地打一頓。

而且，很多家庭基本上都是這樣。

孩子挨打的原因主要是過於調皮，經常干一些讓父母或周圍鄰居不太高興的事情。

應該說，父母這種嚴厲教育會對孩子形成比較明確的邊界意識、責任意識是大有影響的。

孩子或許會感激父母對自己的幫助，但是也一直在思考這種教育的弊病。

父母們在用打罵取得即時的成效時，肯定是有某種勝利感甚至成就感的，這個時候，父母不會想到，這樣的打罵會在孩子的心裡留下很深的陰影。

表面上看，父母的打罵在即時制止孩子的陋習上很奏效，也使父母的負面情緒得以發泄，但這種打罵往往會產生另外兩種後果：一是孩子屈服於父母的威權，從而對探索事物產生畏懼心理，形成屈從的軟弱人格，逆來順受；二是孩子會在心靈深處埋下叛逆的種子。

一旦孩子形成了叛逆的性格，就會逐漸在日常生活中養成不按常理出牌的習慣，儘管這種方法也會時有創造，但這種逆反之力卻會使孩子的成長多走彎路。

父母以一時之怒壓制孩子，給孩子傳遞的是一種情感堵塞的信號，孩子便會在暗中有樣學樣，這種明力與暗力之爭，實在於孩子有害無利。

應當看到，有時兒童犯錯是由於他在「我不知道該怎麼辦」時選擇了在成人看來是錯誤的方法，而成人在處理這些問題時的態度與方式，會直接影響到兒童 「下一次」的反應與選擇，並逐漸形成自己的行為模式，這其實也可以看成是對成人的一種「內在的模仿」。

在這種情況下，如果父母採取的是一種使孩子感到恐懼的處置方式，則極有可能會阻礙兒童的多維積極反應能力的形成，那些我們經常能見到的臉色蒼白、在生活中總是驚惶不安、面對選擇不敢獨自做決定的孩子，往往就是來自父母粗暴無度的家庭。

懲罰措施要有明確分類

儘管不贊同打孩子，但教育孩子一定要有懲罰措施，且懲罰要有明確的分類。

孩子犯了什麼樣的錯誤，就要有相應的懲罰方式，這些懲罰方式，平時就可以跟孩子說清楚。

這樣一來，當他犯了一個錯誤，懲罰馬上就會兌現，這對孩子來說會是一個很好的提醒，孩子可以從這種懲罰中學到某類行為的界限到底在哪裡。

家長已經定下的基本原則要堅持實行，一以貫之，不能朝令夕改。

而且，懲罰需要明確地針對某一行為，且要有限制，不能因為孩子一次犯錯，就永久剝奪她的某些權利。

有位知名教育家對自己孩子的懲罰手段分為幾級：

l 最嚴厲的涉及體罰，最少用到；

l 其次是關禁閉，這也只用過一兩次。

孩子上幼兒園的時候，放學後總喜歡賴在小夥伴家裡不回來，該吃飯了也不回來。

喊她多次，她也不聽，這時就應該去把她拖回來，要是她還要大吵大鬧發脾氣的話，就會關她的禁閉。

關過一兩次之後，她就不敢再鬧了。

l 第三級是剝奪她和其他小朋友一起玩的權利：不允許下樓，或周末聚餐取消。

懲罰兌現的時候，他們會大哭，但父母不吃這一套，只是告訴她，這就是對你昨天欺負同伴的懲罰，如果今天表現好了，明天就可以下樓玩。

只要家長自始至終都是跟他們講道理，所以他們很快就會理解這種懲罰。

l 第四級是剝奪吃飯的權利。

這主要是因為她小時候吃飯習慣不好，喜歡在飯桌上邊玩邊吃，於是父母便會告訴她，這碗飯需要在多長時間吃完，時間一到，父母就會把飯菜全部撤走。

飯菜撤走後，她也會大哭大鬧，但不予理會。

有一部英國電影，名叫《男保姆》，講的是一個中產階級家庭中有三四個孩子特別頑劣，父母拿孩子一點辦法都沒有，就請了一個男保姆。

男保姆首先從吃飯上解決孩子的問題，他規定一餐飯必須在半個小時之內全部吃完，吃不完就全部撤走。

結果第一次用餐時，最小的男孩在吃飯時不斷把菜、麵糊等東西舀到別人碗裡，男保姆二話沒說，直接把小男孩的碗端起來，一把扣在他腦袋上。

全場的人都驚呆了，但因為男保姆之前跟家長有過約法三章，在他教育孩子時，父母不要插手，所以孩子的父母也只能驚訝地在旁邊看著。

第二餐之後，小男孩再也不敢犯這類錯誤。

這當然是一種為了追求視覺效果的誇張演繹，但其中蘊含的道理卻是對的。

孩子的壞習慣在剛開始形成時，他自己並不知道那是個壞習慣，比如這個小男孩，他也許會從把菜和麵糊舀到別人碗裡的過程中體會到某種樂趣，因為他能讓別人感到難受、窘迫，他會從這種惡作劇中獲得滿足感。

但如果沒有及時制止，他的這種壞習慣很快就會形成。

為了讓孩子養成良好的習慣，杜絕壞習慣，明確的懲罰制度很有必要。

對兒童的懲罰與教育，可以採取登記管理的原則，分成七個等級：提醒、批評、冷落、斥責、剝奪、禁閉、罰打等。

父母首先要對兒童成長過程出現的各種問題始終保持高度的敏感，要隨機指點，隨處引導，重要的是，要在孩子「第一次」犯錯時就能給予他正確的教育。

抓住了「起始處」，也就能避免孩子走上錯誤的成長之路。

提醒：當孩子出現小的差錯與混亂時，比如吃飯時嘴裡含著飯菜說話。

批評：比如孩子一邊吃飯一邊看電視，父母除了制止之外，還應該提出正面教育。

冷漠：比如孩子因為沒有達到某個目的亂發脾氣時，父母適當地採取冷漠態度往往比正面教育更有效果。

斥責：孩子惹出較大麻煩時，比如晚上不睡覺偷偷打電話或上網與同學聊天。

這種情況第一次出現時，父母應該予以斥責。

剝奪：如果晚上不睡覺打電話與同學聊天這樣的情況多次出現，父母就應該剝奪他原有的某些權利。

禁閉：孩子出現較大錯誤，多次教育無效時，可採取關禁閉的方式進行懲罰。

罰打：「打孩子」確實只能作為一個需要特別謹慎運用的選項，只有當出現諸如涉及自己與他人生命安全等極為嚴重的問題時，父母才能考慮使用，而且只限於打手掌。

懲罰教育要適可而止

最後還需要特彆強調一下，懲罰一定要適可而止，如果父母不能把握好懲罰的度，可能反而會給孩子造成大的傷害，並且也會給父母自己帶來傷害。

在影視劇中，經常會出現這樣的情節：家長（經常以母親為多）一邊拿著棍棒嚴厲地體罰孩子，一邊哭著對孩子說：孩子，我也不想打你，打在你身上，疼在我身上，但是，我又不能不打啊！說著說著，挨打的和打人的一般都會淚流滿面。

確實，懲罰，尤其是過於嚴厲地對孩子進行懲罰，對父母本身也是一種傷害。

大多父母在打過孩子之後都會陷入懊惱或悔恨之中，往往會讓父母想到自己教育的無能與無力，而且打罵孩子之後整個家庭的氛圍免不了會遭受破壞，這種情況還很可能會持續很長時間。

有位作家朋友說，他讀小學時常常被父母打，有一次被母親打得太痛了，他就在反抗時說了一句：「你為什麼生了我又要這樣打我？」沒想到母親聽了這話當場號啕大哭。

這位朋友說，直到今天想起這個場景，他還是會不由自主地眼眶濕潤。

因此，對父母而言，掌控住自己的情緒不讓它失控，在孩子犯錯時不狂怒，不輕易選擇體罰，特別是重罰，實在也是對自己和孩子的一種保護。

沒有不疼愛孩子的父母，可為了孩子，家長舉起了「愛的棍棒」。

這種「因愛而罰」的做法未必就有好的效果。

學會適度的懲戒孩子，不要讓孩子只感受到「棍棒的暴力」，而是體會到「愛的教育」。

奶蜜鹽:家庭教育第一定律

作者:張文質 經授權