《正面管教》閱讀心得

2020-12-18

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初次看到書名，心裡就範嘀咕：「管教」。

顧名思義：管理教育？難道把孩子作為一名員工來管理和教育？心裡難免有些反抗，不是很有興趣去閱讀。

後來偶然的機會接觸了PD講師，也因為孩子的教育問題，想做個能和孩子更好溝通的父母，參加了「正面管教」家長學校。

才對正面管教的印象大有改觀。

《正面管教》及「正面管教」的育兒理念，由美國著名教育家、作家簡·尼爾森和琳·洛特創建，以個體心理學先驅，阿爾弗雷德·阿德勒和魯道夫·德雷克斯的思想為基礎，其核心理念為和善而堅定。

本書結構相對鬆散、整體邏輯性不強，不知是作者有意為之，還是譯者水平所致。

單看書很難系統對正面管教的方法綜合應用，若有興趣深入者，建議參加正面管教家長學習班。

書雖不盡完美，但亦有可取之處。

現取幾種重要正面管教概念與大家共享。

1、和善而堅定

正面管教以相互尊重和合作為基礎。

正面管教把和善與堅定融合為一體，並以此為基石，在孩子自我控制的基礎上，培養孩子的各項生活能力。

中國的大多父母過於和善，甚至溺愛，讓孩子失去對規則的尊重，導致孩子缺少責任感。

也有些父母過於堅定、嚴厲，孩子無法體驗到歸屬感和自我價值感（心靈紐帶）。

個人認為和善與堅定並行的核心是：對孩子本人的和善尊重、對規則的堅定執行。

2、如何孩子的不良行為

所謂不良行為無非是缺乏知識（或意識）的行為、缺乏有效技能的行為，以及發展適宜性行為、因失望而產生的行為-------或者因為一個偶然事件導致我們轉向受「原始腦」操縱的行為（此時唯一的選擇只有權力爭奪或退卻，而無法溝通）

孩子的不良行為都有其背後的行為目的，家長針對其背後的信念做出正確的回應，會讓每一個錯誤變成學習一種技能的機會。

書中對孩子每一種不良行為進行了分析，並提出針對性的辦法。

3、邏輯後果和自然後果的區別

邏輯後果：如果孩子做錯了，父母或老師常常會使用懲罰的方式，教訓孩子一頓，讓他長記性，下次不要再犯。

有些孩子為了逃避懲罰，決定不再去做讓自己受到懲罰的事。

但他們並不會思考對和錯的概念。

自然後果就是自然而然發生的事情，沒有大人的參與，比如，不吃東西就會餓，忘記穿外套就會冷。

自然後果通常是幫助孩子培養責任感的一種方式。

4、有效的運用鼓勵

多用鼓勵，少用表揚。

鼓勵關注於事，表揚關注於人。

鼓勵讓孩子為自己而改變：內省，表揚讓孩子們為他人而改變：總是尋求別人的認可。

總之，知易行難，任何方法再好，不去執行實踐永遠只會說：你看、別人家的孩子怎麼怎麼樣？想要做個合格的父母任重而道遠，我們永遠在路上！

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