《正面管教》既不嚴厲也不驕縱，和善於堅定並行（第20次分享）

正面管教是一種既不懲罰也不驕縱的管教孩子的方法。

這是一本讓數百萬孩子，父母和老師都受益終生的經典製作！

感謝您的閱讀，相信《正面管教》會讓您有所收穫！接上回分享繼續。

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四、我們言行背後的感覺

我們言行背後的感覺比我們做了什麼或說了什麼更重要。

我們做了什麼永遠不如我們怎麼做的更重要。

我們的行為背後的感覺和態度，決定了我們會怎麼做。

當一個人問：「你從這件事中學到了什麼？」時，既可以用一種責備和羞辱的腔調，也可以用一種表達同情和興趣的語氣。

他既可以營造出一種讓人感到親近和信任的氣氛，也可以造成一種疏遠和敵意的氛圍。

令人奇怪的是，居然有那麼多大人相信，在他們製造出距離和敵意而非親密和信任之後，他們能夠對孩子造成積極的影響。

（他們真的相信嗎？還是他們想都沒想就那麼做了？）

我們說話的語氣往往能最準確地表達出我們言語背後的感覺。

羞辱的語氣違背了相互尊重的基本原則，還會把本來的「邏輯後果」變成無法達到長期積極效果的懲罰。

如果一個孩子把牛奶灑到了地板上，其邏輯後果（或解決辦法）應該是讓她清理乾淨。

只要大人以和善而堅定的話語——比如，「哎喲。

你該怎麼辦？」——來引起孩子的注意，就是一個邏輯後果（或解決方法）。

注意，問孩子該怎麼做要比告訴孩子怎麼做，更能引起孩子的注意。

問孩子而不是告訴孩子是最有效的正面管教方法之一，這在第6章里將會詳細介紹。

告訴孩子怎麼做會引起孩子的抗拒和反叛。

以尊重的態度讓孩子參與，則能使孩子感受到自己有能力以一種有益的方式運用自己的力量。

當大人不用和善而堅定的語氣說話或夾帶著羞辱時，請求就變成了懲罰，比如，「你怎麼這麼笨呢？馬上清理乾淨。

從現在開始讓我倒牛奶，因為看來你倒不好。

」

阿德勒的心理學給我們提供了一套基本概念，為我們增進對孩子和我們自己的了解提供了寶貴的知識財富，其價值遠非僅是一套理論而已。

沒有鼓勵、理解和尊重的態度，就會喪失基本觀念。

如果我們不理解這些態度，則學到的方法就會淪為對孩子的不尊重的操縱。

如果我們能時刻問自己，「我這樣做是在給予孩子力量，還是在挫傷他們？」我們在對待孩子時就會更有效。

未完待續。

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