孩子不懂分享？是你不懂孩子吧！

「現在我要躺下來睡覺， 真誠地向我的主祈禱， 如果我在醒來前死去， 求主讓我的玩具都壞掉，這樣別的孩子就再也不能碰它們。

阿門。

」——《自私小孩的祈禱》

很多媽媽都抱怨自己的孩子不愛分享，家長總是有各種各樣的理由讓孩子去分享，甚至強迫孩子分享，如果不分享，就等同於：

沒禮貌、沒教養、自私、小氣、摳門兒、情商低、沒有哥哥姐姐樣……

就因為一個玩具，這麼說孩子，至於嗎？

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其實，7歲以內的孩子都是自我為中心的，簡單來說就是：凡事優先考慮自己是孩子的第一本能。

孩子的成長歷史就是去自我中心化的過程。

如果你嫌棄小孩子不懂分享，還不如嫌棄人類不能一生下來就會說話和走路。

總的來說，0-7歲孩子的物權意識大概是這樣幾個階段：

• 0-1歲：我不知道玩具是誰的，你們都可以玩！

這個階段的孩子基本對於玩具的爭搶不太在意，在滿足基本生理需求之後，只要有的玩有的樂就欣然接受。

這個階段父母的回應、關愛和陪伴是給孩子建立社交信任感的關鍵。

• 1-2歲：看到的就是我的！你的也是我的！

這會兒就是好奇寶寶，看到什麼都要拿來玩一玩摸一摸，娃根本不管是誰的東西，所到之處全是娃的主權範圍。

我的全是我的，你的更是我的，就是這麼霸道！如果父母強行要求分享，反而容易強化孩子的占有欲。

• 2-3歲：誰也不許碰我的東西！

這個階段娃有了更多的自主空間，伴隨著第一叛逆期的「獨立宣言」，基本上對於自己的東西有較強的保護欲。

「我的，我的，誰也不許碰！」面對小霸王，父母理解孩子的發展階段，尊重孩子的選擇非常重要。

• 3-4歲：這是我的，可以借給你玩。
  
  

隨著上幼兒園以後慢慢社交活動的擴大，也在衝突中學會了合作。

嘗到了分享激勵帶來的成就感和滿足感之後，也很樂於用排隊、輪流、共享等規則進行交往。

父母只需要適度引導，做好社交示範，孩子可以很好的模仿成年人之間的合作與交流方式。

• 4-5歲：玩具是大家的！

集體生活讓孩子更加清楚物權和界限，當然孩子會希望自己擁有更多的玩具，這個階段甚至會反覆確認這個東西是不是自己的。

多子女家庭這個階段的爭寵衝突現象也會比較明顯，父母幫助建立規則、讓孩子自然過渡即可。

• 5-6歲：你需要嗎？給你吧！

這個階段孩子更願意幫扶弱小，也很享受社交中的認可和贊同。

孩子的道德意識慢慢清晰，父母可以培養孩子的公德心，幫助孩子將分享的範圍擴大到家庭、同伴、社區甚至更廣闊的範圍。

如果這個階段進行公益教育和感恩意識培養也有很好的效果。

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➤ 3歲以下不要強迫分享教育！

3歲以下孩子都沒什麼物權意識。

連玩具是誰的，是不是他的，都不明白的孩子，如何「分享」給別人？好比你租的房子，怎麼送給別人呢？

如果家長這時候強推分享教育，會極大的干擾孩子自主意識、存在意識與本能意識的發育。

留下極大隱患。

何況，強迫孩子讓玩具，也試試把你的房子送人如何？在孩子眼裡，心愛的玩具不亞於父母珍貴的財產。

➤ 怎麼引導孩子分享？

在社交中，很多家長都喜歡讓大孩子讓著小孩子，表面看強迫孩子分享和禮讓是幫助孩子們解決爭端，其實是對孩子的一種壓迫。

犧牲任何一個孩子的自我去換得另一個孩子的心理平衡都是在埋下下一次衝突的炸彈。

如果因為某個孩子哭鬧就以「你看他都哭了，不就是一個玩具嗎，給他吧」這樣的理由裁決爭端，孩子就會慢慢學會用哭鬧耍賴等方式更多的獲取家長或者老師的介入。

幫孩子建立基本的社交規則，鼓勵手足合作。

可以通過交換、輪流、排隊或者明確物權的方法來幫助孩子們建立基本社交規則。

要想學會分享，前提是明確物權。

哪些是我的，哪些是你的，哪些是公共的都需要理清邊界。

比如我家大寶每次看到弟弟搶了她的玩具打算強搶回來的時候，我會學著小寶寶的聲音說「姐姐，你的玩具好好玩啊，我可以借來玩一小會兒嗎？」女兒瞬間就收回伸出來的手「好啊，你玩吧，一會兒還給我。

」

其實，小孩子和大人一樣，你從來不會去爭奪原本就屬於你的東西。

爭奪，有時是源於害怕失去的恐懼。

有限的資源和有限的空間會讓孩子們容易爭搶，試著擴大孩子的成長空間也是不錯的嘗試。

所以，也許不是孩子不懂分享，很可能是我們不懂孩子……