父母如何進行親子繪本閱讀? 多一些互動,少一些說教

由於自身智識水平的提升和早期閱讀觀念的不斷深入,越來越多年輕家長開始意識到閱讀對孩子發展的深遠意義,「繪本熱」也迅速流行起來。

但是,對於給孩子選擇什麼樣的繪本,如何開展有效的親子閱讀等問題,家長仍普遍感到困惑。

近日,築心園邀請到冰心兒童文學獎獲得者、資深兒童讀物出版人、香港蒙特梭利教育協會創會會長嚴吳嬋霞,給十幾位廣州各幼兒園和青少年宮的園長老師們分享了幼兒繪本的選擇和閱讀方法。

■新快報記者 李楊

學語言,從聽開始

繪本這個名稱譯自日本,但嚴吳嬋霞認為,對中國孩子來說,叫圖畫書更合適,孩子們更能直觀地接受。

孩子從幾歲可以開始閱讀呢?在嚴吳嬋霞看來,圖畫書的閱讀對象是0-8歲的兒童,也就是說,嬰兒時期已經可以開始看書。

「在美國,許多家庭在孩子出生前就買書,由於幾個月大的嬰兒還無法清楚地辨認顏色,因此嬰兒文學應該是無字的、黑白的圖案,最好是可摺疊、防水防撕扯的布書,內容主要以顏色、日常生活物品等概念為主。

香港的許多家庭也是這麼做的。

」

嚴吳嬋霞表示,當孩子處在3-6歲,開始接觸幼兒文學時,親子閱讀便進入關鍵時期。

「最適宜父母抱著孩子一起閱讀,用優美的聲音繪聲繪色地講給孩子聽。

因為學語言都是從聽開始的。

」

根據孩子心理特徵

選擇合適的繪本

家長想要學會給孩子選擇合適的圖畫書,最好先了解3-6歲幼兒的心理特徵。

嚴吳嬋霞分析稱,首先,這個年齡階段的孩子正處在語言敏感期,語言發展很快,喜歡模仿大人說話,尤其喜歡韻律和重疊句。

「所以選擇的圖畫書文本念起來要很順口,最好能夠押韻。

」

其次,學齡前的孩子好動、注意力最多持續10-15分鐘,對周遭環境好奇,喜歡探索。

因此家長給孩子挑故事時,要挑能引起孩子好奇心的故事,多介紹新東西給他們探索。

再比如,這個階段的孩子,興趣和行為往往以自我為中心,喜歡認同故事裡的人物,尤其是鳥言獸語,擬人化的故事。

家長可以抓住這一點,通過故事裡的小動物等主人公來引導孩子認識世界。

此外,年幼的孩子習慣找尋大人給予的安全感,閱讀時更喜歡大團圓的結局。

嚴吳嬋霞指出,一些不懂得孩子心理還一味編造翻譯引進童書的書商很不負責:「有些書的故事會讓孩子害怕,比如小紅帽中的狼外婆,吃掉外婆的情節,給很多孩子留下了心理陰影。

並不是所有童話都適合這個年齡的孩子看。

」她認為,給孩子看的書,可以改編得更溫和一些,比如外婆被藏了起來,比直接被吃掉相對更好接受。

怎樣閱讀繪本?

正確的親子閱讀能讓孩子大量認字,家長不要輕易做道德判斷

那麼到底該如何進行親子閱讀呢?嚴吳嬋霞認為,比較理想的幼兒繪本,左頁是供家長朗讀的文本,右頁是彩色插畫以及故事中的重點詞彙。

「有些繪本只有圖沒有文字,親子閱讀時父母往往不知該怎麼講。

如果有豐富的文字提供給家長,就可以一邊朗讀,一邊帶著孩子看圖,將文字的意思與圖畫結合起來,這樣孩子不僅理解容易,而且認字快。

」

此外,她建議,家長在講繪本時,可以多次重複,「不要怕囉嗦,這個年齡的孩子就喜歡反覆聽喜歡的故事,哪怕他已經完全背下來,還是願意聽家長講。

」這個時候,家長可以用引導、聯想、對話、角色扮演等方式帶動孩子的情緒。

比如,講到一個情節時,可以停下來問一問孩子的觀點——如果你是小紅雞,你願意把自己做的麵包分享給其他小夥伴嗎?用互動的方式,更能讓孩子覺得故事和自己有關係,所有的感官才能動起來。

不過,嚴吳嬋霞特別提醒,童書往往會刻意蘊含一些教育意義,但家長在講故事的時候,不必強迫孩子接受一些現在做不到或理解不了的品德特質,比如分享,比如以德報怨。

而且,好的繪本故事,通常只講故事,不給判斷,家長也最好將故事的結局引向開放討論。

「在善惡分明的時候,可以有立場;但在無所謂對錯的一些選擇上,不必刻意讓孩子非要選擇一個對的結論去照做。

讓孩子用自己的理解把道理講給大人聽,教育效果會更好。

教訓意味太重,閱讀的趣味性就會被抹殺。

」