學會傾聽是培養情商、學會語言表達的第一步

昨天塞卡下班回家，在地鐵上遇到一個很可愛的小孩，我們倆就一直逗來逗去的。

後來孩子叫我一聲：「阿姨，過來坐。

」

這是孩子媽媽就對孩子說：「不能叫阿姨喲，以後看到要叫姐姐。

」

孩子很不解：「為什麼要叫姐姐啊，是阿姨呀。

」

孩子媽媽可能不知道怎麼回答，有一些無言以對了。

之後孩子媽媽一直在打電話，孩子就在媽媽旁邊嚷嚷著要這樣東西，要那樣東西。

媽媽嚴肅的阻止了孩子的行為，可是就在媽媽說話的同時，孩子還在要求著媽媽給他東西。

這樣的行為讓媽媽感覺很無力。

我們家長都想把自己的孩子培養成高智商、高情商。

可是，有些時候卻事與願違，感嘆自己沒有養成「熊孩子」就很不錯了。

高情商的表現之一則是「學會說話」。

學會在適當的時候說適當的話；學會見到不同的人說不同的話；學會說話的時候也要注意別人的情緒等等。

而學會說話之前，塞卡覺得更重要的是培養孩子的傾聽能力。

可能大家覺得傾聽沒什麼大不了的，可塞卡卻想說，就算是傾聽也是一項大學問。

因為孩子很小，所以不管衣食住行還是其他時候都要依靠父母，他們不斷的向父母索取著自己想要的東西，卻在很多時候不能很好的傾聽父母或者是別人想說的、想表達的。

我們也經常看到一些孩子存在不良的傾聽習慣，如當一個幼兒在回答問題時，還沒說完，旁邊就有許多幼兒爭著發表自己的意見。

他們在同伴發言時不能認真傾聽，沒有養成一個接著一個地發表自己意見的習慣。

所以，培養孩子傾聽的能力很有必要。

那我們如何培養孩子的傾聽能力呢？

傾聽

是指有意識地、集中注意力地聽。

養成傾聽的習慣和能力，是幼兒言語理解和言語表達的前提。

家長或教師可以選擇幼兒感興趣的內容，以各種方法引導幼兒感受傾聽的樂趣，培養傾聽的能力。

1、遊戲法

在愉快的情景中，幼兒逐漸學會安靜，注意傾聽。

例如：

「辨別聲音」的遊戲，教師用錄音機錄下大自然各種美妙的聲音，引導幼兒聆聽、模仿和想像，辨別聲音的大小、高低等等。

「糾錯」遊戲，由小朋友擔任「小老師」，家長或教師故意發錯一個音、用錯一個詞或說錯一句話，讓「小老師」來糾正。

2、討論法

教師鼓勵幼兒在注意聽的基礎上，可參與對傾聽內容的討論，作評價性的思考。

例如：

講完《三隻小豬》故事後，教師可以引導幼兒討論：「故事裡發生了一件什麼事情？」「你認為那隻小豬最棒呢？」「你喜歡三隻小豬的故事嗎？為什麼呢？」

3、評議法

當幼兒回答問題後，家長或教師可以引導幼兒評價。

「某某小朋友什麼地方念錯了？」「什麼地方念得特別好？」「哪個字的音發錯了呢？」這就要求幼兒必須注意聽，養成良好的傾聽習慣。

4、求異法

在續編故事、仿編詩歌或回答問題時，要求幼兒說的與別人不一樣，要認真聽別人說，別人說過的就不能再說了。

在傾聽過程中，教師應適應引導幼兒養成良好的習慣。

良好的傾聽習慣包括安靜地聽別人說話、集中注意力聽、不隨便插話等。

在傾聽的基礎上，培養孩子口語表達能力就變得很輕鬆了，但是，培養孩子口語表達能力也要講究方法和策略。

創設輕鬆愉快的環境，使幼兒敢於表達意見

以幼兒感興趣的事物為切入點，為他們提供暢所欲言的機會。

如引導幼兒圍繞「最近玩了什麼有趣的玩具」、「看了什麼有意思的動畫片」等話題與家長、老師和同伴交流。

交流中，鼓勵幼兒的每次意見表達，讓幼兒體驗到語言交流的成功和快樂。

當幼兒詞不達意或者語句不太完整時，教師不要急於或者可以加以糾正，以免給幼兒造成心理壓力，給幼兒以挫折感或壓抑感，從而失去說話的主動性、積極性。

鼓勵幼兒敢於表達比幼兒說得是否正確更為重要。

提高各種機會和條件，使幼兒願意表達意見

家長或教師要利用每一天生活中的每一個環節，多與幼兒進行交流。

這個時候我們也要注意交流技巧，讓幼兒能夠有充分表達的機會。

例如：

當幼兒高高興興地跑過來說：「爸爸，我的蝸牛捏好了。

」家長不能知識敷衍了事，應引導幼兒圍繞「你覺得你捏的蝸牛什麼地方最美」，「你是怎麼捏出蝸牛的呢」等話題討論。

其次，為幼兒提供更多的交往時間和空間，能進一步發展幼兒的語言。

例如：

「悄悄話」角的設置，孩子可常常在那裡說出自己的心裡話；組織餐前談話活動，讓值日的小朋友描述午餐的菜譜等等。

豐富幼兒知識和經驗，使幼兒善於表達意見

一是在日常生活中觀察、體驗和表達等。

家長或教師可引導幼兒觀察大自然中的日出日落、風雨雷電、春夏秋冬等等，教會幼兒體驗生活中的喜怒哀樂，大自然中的一樹一木、一山一水。

生活中的每一種情緒、每一個活動都可以成為幼兒表達的內容。

例如：在下雪天，讓幼兒去接雪花、觀察雪花的形狀、欣賞雪的景色等等。

然後可向幼兒提一些啟發性的問題：「茫茫的白雪像什麼呢？」

幼兒可根據自己的生活經驗去描述白雪「像白糖」、「像鹽巴」，豐富了孩子的詞彙，發展了孩子的想像。

二是利用圖書、故事、兒歌等形式引導幼兒感受、理解和表達。

如看圖講故事，可以培養幼兒的想像力、語言組織能力、語言表達能力等等。

複述故事等可以培養幼兒的記憶力和語言的流暢性。

有些時候，傾聽比說話更難。

被人們喜愛，擁有很多朋友的人更善於傾聽而不是述說。

塞卡說

今天你有傾聽別人說話嗎？