尹建莉怒罵《超級育兒師》：世上永遠不缺撒逼

文 | 窈小窈

尹建莉老師被罵了。

事情源於尹建莉老師發了一條，質疑《超級育兒師》管教孩子方法極端的博文。

博文發出後，粉絲各持己見。

有人認為，熊孩子不這麼嚴肅的管教，日後會更加造次。

有人認為，尹建莉過於標杆自己，以貶低他人來打造自己。

還有人則認為，視頻中的方式脫離了愛，對孩子太殘忍。

無獨有偶，我覺得這是一個值得被探討的問題。

01 贏了孩子不等於贏得孩子

視頻中的孩子，最大的問題是打人和哭鬧。

而父母對孩子的這種行為並不知道如何處理，所以育兒師來了。

從育兒師的處理方式來看，她使用了溫柔和堅定，但從處理行為上來看，控制要多於溫柔。

當孩子爸爸和育兒師控制孩子雙手時，孩子哭的面目猙獰，從他的眼神中，我讀出了恐懼。

孩子停止哭鬧後，育兒師問爸爸：「這是你第一次控制住他對嗎？」，孩子爸爸說「是的」。

站在孩子的角度，育兒師是陌生人，她與爸爸聯手控制孩子的雙手，媽媽爺爺奶奶在一旁觀看，這時候孩子的心理會如何想？恐懼——她是誰？他們要對我做什麼？

我不認為孩子最後停止哭鬧，是教育的結果，而是孩子被控制雙手後的無力妥協。

用「爬行大腦」理論解釋，當人遇到問題的時候，會本能的想到「戰」和「逃」。

孩子先用「戰」與爸爸育兒師僵持，接著孩子尋找救兵——媽媽，他掃視了媽媽爺爺奶奶後知道掙扎無用時，他才選擇了「逃」，也就是妥協。

在這場堅持中，育兒師和爸爸看似贏了孩子，實際是輸了，他們並沒真正的贏得孩子。

贏了是指大人用控制、懲罰的手段戰勝了孩子。

贏得是指大人維護孩子的尊嚴，以尊重孩子的態度贏得孩子。

贏了孩子是被迫，贏得孩子則是心甘情願。

02 管教不等於懲罰

孩子打人，需要制止，需要管教。

但管教不等於懲罰。

視頻中雖然並未出現懲罰孩子的行為，就忽略孩子的心理活動，僅以控制的方式來教育孩子讓孩子「改邪歸正」，這與懲罰沒什麼兩樣。

制止的是「打」的行為，孩子打人背後的動機和起因並未得到制止。

孩子為什麼愛打人？為什麼愛哭鬧？

這背後的原因跟家庭的養育方式脫不了干係。

想起曾經聽過一個故事，有一位年輕的媽媽請教沉寂法師：「我的小孩不聽話也不愛學習，怎麼辦?」

法師反問：「你複印過文件嗎？如果複印件上有錯字，是改複印件還是原件？」

道理並不深奧，卻是父母常常疏於自醒的問題。

孩子所有的問題，歸根結底都與父母養育的方式有關——過於驕縱或過於寵溺，等等。

什麼樣的環境造就什麼樣的孩子。

在驕縱中，孩子看不到界限、自我價值和社會責任感。

因為他們體會不到界限和被需要，對於父母的寬容和愛，他們理所應當的受著，所以如果哪天父母收回了寬容和愛，他們就會撕心歇底。

視頻里的孩子平日裡已驕縱成習，即使打了家人，爸爸也束手無策，只會不斷的講道理。

為什麼要打人？這個問題孩子爸爸從來沒有想過，其實他可以在孩子出手打人時：

• 用雙臂抱住孩子控制身體，以接納的心等待孩子情緒平穩。
  
  

孩子情緒未冷靜前，不需要講道理。

當人的右腦占主導時，是無法啟動左腦來理性思考的。

• 孩子情緒平穩後共情孩子，傾聽孩子的打人動機，表達對孩子打人的理解，以此來與孩子達成連接。
  
  比如先打開孩子話匣子：「有時候生氣特別想打人對不對。
  
  」

孩子只有被理解，被傾聽之後他才會聽你的話。

• 與孩子一起想出解決問題的辦法，避免下次打人。
  
  

教育的目的是解決問題，不是制止行為。

以理解、共情孩子的方式來贏得孩子，更容易讓孩子信服。

03

有人說，父母是最隨便的職業，不需要考試不需要拿證，隨到隨上。

不是的。

父母比任何職業都難，學習周期長，疊代快，原地踏步終會被孩子淘汰。

如果不想做被淘汰和被專家牽著被子走的父母，只能不斷的疊代自己這個職業。

育兒沒有標準答案，每個專家都有一套自己的方法論，而所有的方法論都源於兒童基本的發展規律和心理。

從另一層面來說，兒童發展與心理也是每個為人父母的必修課。

因為了解，所以不會盲目跟從。

身邊有許多的父母這樣說，為什麼我關注了那麼多專家公眾號，看了那麼多育兒幹活，為什麼還是不懂孩子不懂教育。

碎片化的閱讀是零散的，只能一知半解似懂非懂,想懂孩子，沒有方法，只有學習。

孩子是自己的，教育也是自己的。

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