孩子，沒有最完美，只有更好

小明的故事，大家肯定都聽過，小明在學校里，動不動就會惹老師生氣，老師對小明的懲罰，無外乎就是罰站，離開教室等等，大家把這樣的場景都當成了笑話來看，但其實這樣的例子在我們生活中也是屢屢出現。

那如果你的孩子在學校中出現這樣的情況，你會怎麼辦？

我同事小楊，就出現過這樣的問題，前一段時間她每天心情不好，一臉很失望的樣子，因為她的兒子浩浩在學校不斷惹麻煩。

他每次有不良行為時，老師就會罰他抄寫50句話。

浩浩不肯，老師就加倍罰。

小楊擔心浩浩會變成一個小混混，所以她也開始對他說教並斥責他。

浩浩現在面臨的是在家裡和學校都收到懲罰。

他通過表現得好像根本不在乎來進一步反叛，並且開始痛恨上學。

小楊最後要求與老師談一談。

在跟老師談時，她問老師，浩浩的「壞」行為占多大比例，老師說：「大約15%。

」小楊吃驚的認識到，因為更多關注了15%的不良行為，而不是85%的好行為，浩浩正在得到（他也在照此「身體力行」）壞名聲。

改善，而不是完美

發生了這個問題之後，小楊去參加了一個正面管教父母學習小組，之後再去學校，她與老師分享了自己正在學習的一些事情。

浩浩的老師對於了解非懲罰性的解決方法很感興趣。

他們達成一致，要制定一個積極的計劃來幫助浩浩。

在另一次會面時，浩浩也在場，他們都同意，每當浩浩擾亂課堂或不尊重別人時，他就要做些有貢獻的事情做出彌補，比如替老師做一些事情、輔導班上需要幫助的同學或者在某課堂上講一個片段。

浩浩的不良行為被轉向了有貢獻的行為。

從此，他很少再有行為問題。

他的老師也開始召開班會，以便出現問題時由全班來解決。

其實小楊在正面管教中學到的是，負面的懲罰會激起反叛，並且讓孩子、父母和老師都灰心喪氣。

當大人使用相互尊重、解決問題、鼓勵以及關注與解決問題的方案時，孩子們就會得到歸屬感，並且發展出負責任的行為。

著眼於優點而不是缺點

浩浩出現的問題，也是大多數家庭都可能工會遇到的，正如下圖所表明的那樣，你的孩子或學生可能85%是優點，15%是缺點。

可是，大多數大人關注的是什麼呢？

正面管教讓我們更多的父母意識到，當你把85%的時間和精力都用來關注15%的消極方面時，消極方面就會膨脹，而積極方面不久就會消失。

你看到什麼就得到什麼。

另一方面，如果你把85%的時間和精力用來認可並鼓勵積極的方面，消極方面就會很快消失，而積極方面就會增長到100%，因為這是你所看到的全部。

當你關注積極方面時，對你自己和別人都是令人鼓舞的。

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