關於學畫畫這點事兒

桐桐跟柚子是好朋友，哥倆不到一歲時就常在小區里一起玩。

後來雖然住得遠了，但彼此還是經常提起。

桐桐5歲的時候，他所在的幼兒園在放學之後開了個美術課外班，本著隨便學學的想法我給他報了名。

雖然讓桐桐學畫畫的目的不是為了讓他長大後成為畫家，但是，幾節課下來，我還是不淡定了，並深以為這孩子天生就不是畫畫的料。

之所以這樣認為，是因為這孩子在美術課上的表現實在是太出人意料了。

老師說孩子膽小，每次老師講完課讓孩子們自己畫的時候，他總是在座位上緊張地坐著，遲遲不肯下筆，根本不像其他孩子那樣不管畫得好還是不好，拿起筆就畫。

老師要是上前問他為什麼不畫的時候，他甚至能急得流出眼淚。

聽了老師的描述，我心裡真不是滋味，雖說我知道桐桐比較膽小，但沒想到他在美術課上會是這種表現。

我問桐桐上課的時候為什麼不敢動筆。

他說，因為怕畫不好。

看來孩子不夠自信，這樣的話，我只能多多鼓勵他。

可是，事與願違，不僅一點效果都沒有，後來，桐桐跟我說，自己不喜歡畫畫，每次上課都很緊張，不想再去上了。

聽完孩子的話，我又仔細看了看孩子的作品，那磕磕巴巴的線條、毫無大小遠近意識的構圖，真的是差同齡的孩子好遠。

看來，他還真不是畫畫這塊料。

既然畫畫對他來說是如此揪心的一件事，我決定不再勉強他，不想畫就不畫吧。

桐桐的第一次學畫就此夭折。

可是，讓我沒想到的是，等到桐桐上了小學，問題來了。

剛開學不久，有一次放學我去接他，他一看見我就流出了眼淚。

我趕緊問孩子咋回事，結果，桐桐說下午的美術課他不知道畫什麼，就在課堂上坐了一節課。

聽完他的話，幼兒園時學畫畫的情景立馬就出現在了我的眼前。

這可怎麼好，這美術課每個星期都有，每次坐在課堂上都不動手或者一著急就哭，這學還怎麼上？我突然有點緊張了，覺得當初自己是不是做錯了，以為孩子不喜歡就不再堅持，結果現在孩子遇到了問題。

那麼，究竟給不給桐桐再報一次美術培訓班呢？我思來想去，又諮詢了身邊的幾位家長，大家一致說，孩子這麼小，什麼都不懂，有時候學習什麼就得靠家長幫他堅持，時間長了自然就喜歡了。

好吧，那就再給他報一次美術培訓班吧。

跟上次一樣，不求他畫得多好，能夠上好學校的美術課就行。

就這樣，桐桐開始在家附近的一個培訓機構上起了美術課。

每個周六，我就帶桐桐去上課，剛開始幾節課，孩子的表現跟以前一樣，要麼不敢動筆，要麼在老師的鼓勵下拿起了筆，但是畫的跟其他小朋友比差了不少。

不過，我還是感到了些許欣慰，好歹敢拿筆畫了。

事情有時候真的很奇怪，這樣學習了三四個月後，在我根深蒂固地認為桐桐這孩子一點兒都沒有繪畫細胞的時候，我發現他在畫畫方面開始有了變化。

用他自己的話說就是，媽媽，我現在不害怕畫畫了。

雖然我畫得還是不好，不過我不再害怕畫了，現在每次在學校上美術課，我都敢拿筆畫了。

媽媽，上幼兒園時學畫畫要是能堅持下來就好了。

嗯，聽到桐桐這樣說，我的心中當時就湧出一股暖流，且不論畫得好壞，起碼這孩子能夠正視自己的內心，並且戰勝了自己。

桐桐小朋友畫作

現在桐桐畫得越來越好了，不僅畫什麼像什麼，而且也懂得顏色搭配和遠近安排了。

桐桐的表現已經遠遠超出了我當初的只要他能上好學校的美術課的初衷，也算是意外驚喜吧。

我想想，桐桐的繪畫學習之路之所以走得不順利，一來跟他自身的性格有關，他膽小且不自信，做什麼都怕做不好，畫畫也是；二來也跟我這個做媽媽的沒有引導好有關。

在他在幼兒園學習畫畫有挫敗感時，我沒有及時感知他的內心，幫他逐步克服對畫畫的緊張、恐懼，更沒有陪著他堅持下來。

桐桐小朋友畫作

不論是學習繪畫、音樂還是書法、圍棋，都是一個漫長的過程，在開始學習之前家長固然要根據孩子的特點幫他進行選擇，但是，一旦決定學習了，就要堅持下去，因為這些課程的學習都不是短期就能見到效果的，並且學習的過程充滿困難，別說孩子，就是家長有時候估計都要打退堂鼓。

這種時候，家長不僅要自己堅定信心，更要幫孩子堅定信心，因為唯有堅持，才能等到花香四溢。