讓孩子在兒歌中認識春天 給他最美的春天記憶

（圖文來自網易）

一、孩子反抗行為的分析

怎樣看待孩子的反抗行為呢？家長看到孩子這種表現，特別生氣，覺得自己怎麼攤上這麼一個孩子，真是倒霉。

其實，孩子有反抗行為並不稀奇。

心理學家認為，3歲幼兒不反抗，就不是正常兒童，3歲孩子幾乎是與「反抗」連結在一起的。

這期間的幼兒正意味著人生第一次「危機來臨」。

此期間孩子不管什麼事都要反對，無論叫他做什麼，他都說「不」;即使自己喜歡的事物，只要別人先說或先做了，他就不高興。

當家長的對這類「反抗」要有正確認識，孩子並非故意反抗，他們是有理由而反抗的。

1～2 歲時，體力逐漸增強，到3歲時許多事情都可自己做了，他希望能把能力充分發揮出來，但卻被壓制著，因而反抗;2～3歲幼兒有了自己的「精神世界」和「想法」，想把他們的「意欲」表現出來，但常被父母阻止和責罵，孩子的想法被成人社會的「規範」壓制了，所以他不得不反抗。

欲求不滿足，常會發之於哭、嚷、生氣，大人認為孩子太任性了。

這時候的孩子就這樣困擾在自己的意欲與社會規範的矛盾中，仿佛像個「小大人」了。

從上面我們可以看出，反抗行為是孩子必須經過的階段，而且從另一個角度來看，反抗行為強的孩子，長大後容易有堅定的獨立意志。

心理學家曾在2～5歲兒童中挑選100名反抗性較強者，以及100名幾乎看不出反抗性的兒童；追蹤觀察到青年期。

結果前者有84人意志較堅強，有主見，有獨立分析和判斷事物、作出決定的能力，後者僅有少數人意志較堅強，其餘的人遇事不能作決定，不能獨立承擔責任。

因此，家長對孩子的反抗行為要有一個正確認識，不要生氣，不要急躁。

二、怎樣教育反抗行為強的孩子

那麼，怎樣才能引導、教育反抗行為強烈的孩子呢?教育孩子安然度過這個反抗期，就要讓「自我服務」不偏離「唯我獨尊」的意識，孩子的反抗便會自然地逐漸消失。

如果強迫壓制他的反抗，將會「內攻」，反抗心理一旦「內攻」，便長久醞釀在孩子心裡，甚至終使孩子一輩子成為「反抗兒」或懦弱兒。

因此，對孩子的反抗行為，要多加以正確引導。

1、讓孩子完成一件事情

「自我」心理使孩子什麼都要自己做，只要情況許可，應儘量使他「如願以償」;鼓勵孩子把一事從頭到尾做完，即使成效不好，也要誇他幾句。

3歲孩子能把一事做完是很了不起的。

例如穿鞋著衣，穿外套等均可訓練。

2、讓孩子幫忙做事

家長可讓孩子幫助做簡單的事，如「抹桌面」，雖然孩子不能把桌面抹得非常乾淨，但也要允許孩子去做，做完這些事情後，及時感謝和鼓勵孩子，他會非常有成就感，久而久之就成了習慣。

另外，家長還要注意他們尚不太關心做事是否完美的特點，例如，孩子戴歪了帽子，根本不願意大人把它矯正過來，他做的事，很不願意大人重新再做一次。

孩子因為嘗到自己可以同大人一樣做事的滿足，就可以保持很長時間的良好情緒。

3、凡事都讓孩子親身「體驗一下」

不管做什麼，家長要儘可能尊重孩子意見，不要過分干涉他，讓孩子自己來。

有些事情明知孩子不可能做得好，也讓他去體驗一次。

例如：幼兒尚無「大小觀念」，但有時卻會吵著要把大洋娃娃裝進一個比娃娃小的盒子裡。

大人不要一下就說「這樣不行」，還是讓他自己去試裝一下，等他試過後就會「知難而退」。

這些方法並非討好孩子、遷就孩子，而是細心地啟發。

不要用壓制他們來度過「反抗期」，只要堅持下去，不要多久，孩子便會有很大進步的。

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