媽媽帶女兒逛街，女兒「一絲不掛」，圍觀路人一個個目瞪口呆

媽媽帶女兒逛街，女兒「一絲不掛」，圍觀路人一個個目瞪口呆

夏天因為天氣炎熱，一般大家出門都會穿的涼快一點，有些家長在家裡就直接不給小孩子穿衣服。

在家裡不穿也就算了，但是下面這位媽媽，帶著三歲的女兒逛街，女兒竟然什麼都沒有穿！真是看得人目瞪口呆！

媽媽帶著女兒逛街，想買點生活用品。

女兒已經三歲了，自己都會走路了，可是媽媽卻什麼都沒讓女兒穿，就這麼帶著光溜溜的女兒在人來人往的大街上走來走去，而且臉上的神色絲毫沒有異樣，大家都對這對母女指指點點的。

女兒年紀雖然小，但也一定有意識了。

這位母親的做法實在是不太妥當，很有可能給孩子的心理帶來很大的影響。

商場畢竟是公共場合，媽媽這樣不給孩子穿衣服，就不會覺得尷尬嗎？

希望這位媽媽能夠重視這件事情，小孩子還是個女孩子，影響就更加不好了。

大家怎麼看這件事？

幼兒敏感期

孩子成長過程中的某些時間範圍內，他會只對環境中的某一項特質專心，而拒絕接受其他特徵的事物;他還會不需要特定的理由而對某種行為產生強烈的興趣，不厭其煩地重複，直到突然爆發出來某種新的動機為止，這就是孩子的某個敏感期。

我們來分析下3~4歲幼兒的敏感期的特徵:

分析敏感期是自然賦予幼兒的生命助力，如何運用這股有效動力，幫助孩子完美成長，正是成人的職責。

孩子從呱呱落地後到會走路、說話、吃飯、寫字……孩子一切從無開始，是如何完成這件"看似不可能的任務"以適應這個複雜的世界的?[1]

那是因為自然賦予正在發育成長中的生命特有的力量。

蒙特梭利指出助長幼兒發展的主要動力有二:一是敏感力，一是吸收性心智。

其中的敏感力是指一個"人"或其他有知覺的生物個體，在生命的發展過程中，會對外在環境的某些刺激，產生特別敏銳的感受力，以至影響其心智的運作或生理的反應，而出現特殊的好惡或感受，這種力量的強弱，我們稱之為"敏感力"。

當敏感力產生時，孩子的內心會有一股無法遏止的動力，驅使孩子對他所感興趣的特定事物，產生嘗試或學習的狂熱，直到滿足內在需求或敏感力減弱，這股動力才會消逝。

蒙特梭利稱這段時期為"敏感期"，有些教育家則稱為學習的關鍵期或教育的關鍵期。

摺疊編輯本段簡介

一詞是荷蘭生物學家德·弗里在研究動物成長時，首先使用的名詞。

後來，蒙特梭利在長期與兒童的相處中，發現兒童的成長也會產生同樣的現象，因而提出了敏感期的原理，並將它運用在幼兒教育上，對提升幼兒的智力有極卓越的貢獻。

摺疊編輯本段分類

根據蒙特梭利對嬰幼兒敏感期的觀察與研究，可以歸納出下列九種:[1]

孩子各種敏感期時間表

摺疊語言

範圍:0至6歲。

嬰兒開始注視大人說話的嘴形，並發出牙牙學語聲時，就開始了他的語言敏感期。

學習語言對成人來說是件困難的工程，但幼兒能容易的學會母語，正因為幼兒具有自然所賦予的語言敏感力。

因此，若孩子在兩歲左右還遲遲不開口說話時，應帶孩子至醫院檢查是否有先天障礙。

語言能力影響孩子的表達能力，因此，父母應經常和孩子說話、講故事，或多用"反問"的方式，加強孩子的表達能力，為日後的人際關係奠定良好基礎。

摺疊秩序

範圍:2至4歲。

孩子需要一個有秩序的環境來幫助他認識事物、熟悉環境。

一旦他所熟悉的環境消失，就會令他無所適從。

蒙特梭利在觀察中，發現孩子會因無法適應環境而害怕、哭泣，甚至大發脾氣。

因而確定"對秩序的要求"是幼兒極為明顯的一種敏感力。

幼兒的秩序敏感力常表現在對順序性、生活習慣、所有物的要求上，蒙特梭利認為如果成人未能提供一個有序的環境，孩子便"沒有一個基礎以建立起對各種關係的知覺。

"當孩子從環境裡逐步建立起內在秩序時，智能也因而逐步建構。

摺疊感官

範圍:0至6歲。

孩子從出生起，就會藉著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環境、了解事物。

三歲前，孩子透過潛意識的"吸收性心智"吸收周遭事物。

三一六歲則更能具體的透過感官分析、判斷環境裡的事物。

因此蒙特梭利設計了許多感官教具，比如。

聽覺筒、觸覺板等，以敏銳孩子的感官、引導孩子自己產生智慧。

您也可以在家中準備多樣的感官教材，或在生活中隨機引導孩子運用五官，感受周遭事物。

尤其當孩子充滿探索慾望時，只要是不具危檢性或不侵犯他人他物時，應儘可能滿足孩子的需求。

對細微事物感興趣的敏感期(1.5至4歲)

忙碌的大人常會忽略周遭環境中的微小事物，但是孩子卻常能捕捉到個中的奧秘。

因此，如果您的孩子對泥土裡的小昆蟲或您衣服上的細小圖案產生興趣，正是您培養孩子具有鉅細靡遺、綜理密微習性的好時機。

摺疊動作

範圍:0至6歲兩歲的孩子已經會走路，最是活潑好動的時期，父母應充分讓孩子運動，使其肢體動作正確、熟練，並幫助左、右腦均衡發展。

除了大肌肉的訓練外，蒙特梭利則更強調小肌肉的練習，亦即手眼協調的細微動作教育，不僅能養成良好的動作習慣，也能幫助智力的發展。

摺疊社會規範

範圍:2.5至6歲。

兩歲半的孩子逐漸脫離以自我為中心，而對結交朋友、群體活動有明顯傾向。

這時，父母應與孩子建立明確的生活規範、日常禮節，使其日後能遵守社會規範，擁有自律的生活。

摺疊書寫

範圍:3.5至4.5歲。

摺疊閱讀

範圍:4.5至5.5歲。

孩子的書寫與閱讀能力雖然較遲，但如果孩子在語言、感官、肢體動作等敏感期內，得到了充足的學習，其書寫、閱讀能力便會自然產生。

此時，父母可多選擇讀物，布置一個書香的居家環境，即能使孩子養成愛讀書的好習慣，成為一位學識淵博的人。

摺疊文化

範圍:6至9歲。

蒙特梭利指出幼兒對文化學習的興趣，萌芽於三歲:但到了六一九歲則出現想探究事物的強烈需求，因此，這時期"孩子的心智就像一塊肥沃的田地，準備接受大量的文化播種。

"成人可在此時提供豐富的文化資訊，以本土文化為基礎，延展至關懷世界的大胸懷。

摺疊編輯本段教養重點

敏感期是自然賦予幼兒的生命助力，如果敏感期的內在需求受到妨礙而無法發展跱，就會喪失學習的最佳時機，日後若想再學習此項事物，不僅要付出更大的心力和時間，成果亦不彰。

而如何運用這股動力，幫助孩子更完美的成長。

正是成人的職責。

以下幾點建議，可以幫助父母及時把握孩子的敏感期。

摺疊尊重個體

孩子是具有能力的天生學習者。

他們會循著自然的成長法則，不斷使己成長為「更有能力」的個體，這是父母首要改變的觀念。

摺疊細心觀察

每個孩子的敏感期出現時間並不相同，因此成人必須以客觀的態度，細心觀察孩子的內在需求和個別特質。

摺疊豐富學習

當成人觀察到孩子的某項敏感期出現時，應盡力為孩子準備一個滿足他成長需求的環境。

摺疊鼓勵孩子

當孩子獲得了尊重與信賴後，就會在環境中自由探索、嘗試。

摺疊適時協助

當孩子熱中於有興趣的事物時，大人「應放手讓孩子自已做」，避免干預。

不過，並非要丟下孩子，完全不管，而是適時予以協助、指導。

摺疊培育心靈

幼兒敏感期

蒙特稄利形容「經歷敏感期的小孩，其無助身體正受到一種神聖命令的指揮，其小小心靈也受到鼓舞。

」敏感期不僅是幼兒學習的關鍵期。

也影響其心靈、人格的發展。

因此，成人應尊重自然賦予兒童的行為與動作，並提供必要的幫助。

以免錯失一生僅有一次的特別生命力。