1歲孩子和3歲孩子打人原因不一樣，全年齡段解決方案在這裡

一位媽媽反映自家的孩子無論是跟其他小朋友相處，還是跟家人互動，都只會用打人這一種方式。

孩子看似簡單的一個打人動作，背後卻隱藏著各種問題。

矯正孩子的行為之前，父母需要了解，孩子們為什麼會打人？其實，當孩子第一次揚起手打人時，背後的心理原因並不複雜。

具體來說，不同年齡，其打人背後的心理機制也有各自的區分。

分年齡詳解孩子打人背後的心理機制

階段一：不會說話之前，用打人吸引父母關注

孩子在沒有發展語言之前的打人，尤其是在孩子一歲左右的時候，他是在用「打人」引起你的關注。

那時他不太會說話，又特別希望你關注他，剛好他的手部動作已經可以支配得很好了，所以他就可以用手的語言告訴你：媽媽，我需要你關注一下我。

階段二：1～2歲孩子打人，是他們表達情緒的一種方式

很多孩子這個階段打人，是他在表達一種情緒，這種情緒不一定都是負面的，可能是很興奮的情緒。

有一個詞叫「手舞足蹈」，孩子高興的時候就是如此。

不過，孩子還沒有任何邊界概念，手部力量也還沒有發展好，沒有輕重，所以他們就會失控打到你。

而你也可能會認為，孩子打人了。

當然，也有時候，若孩子的情緒是憤怒的，那他這種「打」，有可能也是在表達一種憤怒的情緒。

慢慢地，當孩子的很多需求沒有得到滿足或者回應的時候，也有可能是想做的事情被父母拒絕的時候，會主動發出「打」的行為。

階段三：三歲以後打人，是孩子缺乏安全感的表現

三歲到六七歲的大孩子，他們的打人行為，更多是缺乏安全感的表現。

即孩子極度渴望父母能夠跟他在一起，去看見他，去感受到他的存在。

所以，這個時候大人不要對孩子的打人行為上綱上線。

比如有的父母會覺得，這孩子有暴力傾向，必須得好好管管才行。

殊不知，這個時候，孩子能控制的身體範疇也就是他的手、胳膊、腿。

他在用他能夠利用的全部力量，向父母發出一個信號：你們需要關注我一下了。

無論是心理上的需求，還是情緒上的變化。

需要指出的是，每個年齡段，孩子剛出現打人的時候，其實背後的心理原因，基本都是上述三種情況。

但是若父母應對方式不恰當，就會讓孩子的打人變得複雜起來，讓打人行為固化。

比如下面兩種，就是常見的、被複雜化的孩子「打人」情況。

大人做了壞的演示和壞的榜樣

—孩子就學會了：打人是一種解決問題的辦法。

一開始孩子「打人」的動作，其實沒有太多意義。

孩子學會用打人的方式去解決問題，往往是被大人教會的。

大人是如何教會孩子打人的？一般可以分為兩種情況：

一種情況是，一些大人在教養的過程中並沒有太在意，經常會用恐嚇性的語言來嚇唬孩子，比如常對孩子說：「你再不乖，我就打你。

」實際上大人往往並沒有真的去打孩子，但是孩子卻學到了：打我，是一個讓我乖的方法，那我也可以用這種方式讓別人乖。

另一種情況是，孩子真的挨打了。

孩子挨打以後很委屈、很難受，但是他發現，他哭了、聽話了以後，爸爸媽媽會表揚他：「你看你當初不聽爸爸媽媽的話，還得挨一頓打，你早聽話我不就不打你了嗎。

」孩子在挨打的過程中學到的同樣是：打我，的確是一個讓我變乖的方法，我也可以用這種方式讓別人乖。

孩子就因此可能在模仿中習得了「打人」的行為。

男孩天生比女孩更有攻擊性

—強制性管制，會強化孩子的行為。

孩子兩歲左右的時候，一般會迎來一個「愛打人」的高峰期。

男孩子尤其明顯。

男孩子天生具有一種激素叫睪丸激素，睪丸激素的分泌就會使得男孩的力量、速度、爆發力等，都比女孩子強。

當一個小男孩發現，有一個小女孩來跟他搶玩具，他一開始會在憤怒情緒的驅使下，上去把玩具搶回來。

隨後，他會發現，自己的力量讓小女孩倒在了地上，或者嚇得哭了、跑了之類。

這樣，孩子就會認為，攻擊性行為是奏效的。

這個時候，如果身邊的大人不及時引導，孩子更能夠感受到自己那個攻擊性行為的「威力」。

之後，他還會繼續用下去。

孩子打人行為的應對策略

對策一：一歲以前的孩子，給他們安全感

如果你發現自己家裡不到一歲的小寶貝總愛用手抓人、掐人，那麼別隨意給孩子貼標籤。

一方面，要多給孩子提供一些可供手部探索的玩具。

另一方面，當孩子有「打人」動作時，輕輕握住孩子的小手，轉移孩子的注意力，逗逗他玩。

因為孩子需要你多給予他一些關注了。

很多父母都會發現，如果有一段時間你陪孩子的時間偏少，那麼孩子在你面前似乎會更鬧騰一些。

所以，給孩子足夠的安全感是正解。

對策二：1～2歲孩子，幫他們把情緒內化到遊戲中去

一歲以後，孩子的自我意識快速發展，希望自己做主，但是同時也開始遭遇大量的限制，包括自身能力的局限，以及大人的各種設限。

因此，他們開始更頻繁地出現負面情緒。

如果發現你的孩子帶著情緒地「打人」，別反應過大，或者大怒。

孩子只是還沒學會用別的方式去發泄自己的情緒。

這時，我們就可以把他的這種發泄方式內化到一個遊戲中去。

比如孩子正要打你，你拉起孩子的小手，玩個遊戲，幫孩子宣洩情緒。

同時，孩子也學會了：我不高興的時候，除了打人，還可以做點別的事情。

對策三：父母首先要起到榜樣作用，然後給孩子一個替代選項

若你的孩子恰好在兩歲左右，頻繁出現打人行為，那麼父母就應該反思一下自己的教養方式了。

父母是不是在生活中，滲透過一些壞演示、壞榜樣呢？要知道，孩子正是在模仿中學習和成長的。

不過，兩歲的孩子可以溝通了，這個時候若打人，父母要明確告訴孩子：「寶貝，這樣是解決不了問題的，我們可以換一種方式來解決問題。

」

與此同時，我們還要讓孩子知道，當你說他不對，或者當你剝奪了他一項行為的時候，他還有其他的選擇。

比如：寶貝，你不能去打這個小朋友，你可以和小朋友交換玩具玩，或者輪流玩。

不給孩子任何其他選擇，只是一味禁止的時候，孩子會認為：「我太可憐了，我被禁錮了，太難受了。

」給孩子提供另外的選擇，孩子就會知道：「我不做這個事情，我還可以做別的事情。

我是自由的。

我可以為自己做決定。

我還有力量。

」

對策四：增加孩子的運動量，消耗孩子的多餘精力

都說孩子越動越聰明。

排除了多動症的一些標準，孩子們的確是需要大量運動的。

他們一方面在運動中學習，一方面也在運動中宣洩一些過多的能量。

所以，父母就應該給孩子增加一些運動量，讓他做更多的活動。

不只是體力上的活動，動腦子的活動或遊戲也可以消耗其能量。

只要父母真的和孩子動起來，孩子玩得盡興了，你會發現，孩子的專注力和情緒穩定狀態，會持續得更久。

對策五：幫助孩子分析問題，引導孩子用其他辦法解決問題

如果你家的孩子三歲以上了，尤其一些孩子在幼兒園裡，常常通過打人的方式解決問題，並且遭到其他小朋友家長的投訴，或者老師的種種不滿，父母必須要把這件事情當作一件大事情去處理了。

父母需要不斷地跟孩子重複，幫孩子建立新的行為方式。

即跟孩子去溝通：一個事情，我們不通過打的方式，而是通過別的方式能不能行？即父母要跟孩子商量好，解決一個問題，可能有哪幾種方案，並且把每一種方案的後果都告訴孩子。

三歲以上的孩子，已經有很好的邏輯思維了。

他們是可以分析事情的，也可以懂得結果為何，以及他們是喜歡，還是不喜歡那個後果。

所以，父母需要跟孩子一步一步去分析，最終讓孩子明白，打人的確是一種解決辦法，一些情況下它能解決問題。

但它不是解決問題的唯一辦法。

更多時候，我們都可以採取更為有利的方式去搞定一個事情。

全程要避免嘮叨式的批評指責以及用武力去解決問題，父母必須控制好自己的情緒。

過於嘮叨，或者採取武力，只說明父母的無助—這是沒有更好辦法時被迫採取的下策。

對於矯正這種頑固型的孩子打人問題，會是一個比較耗時耗力的過程，所以父母也要做好思想準備，並需要在孩子上小學之前矯正好孩子的行為。

如果父母以身作則，堅持更合理的方法去與孩子互動，你會發現孩子身上有些缺點也會慢慢消失，而且是孩子心甘情願地去改正。