孩子偷東西，看似小事，教育不當成大錯！

常言道：知子莫若父。

家長與孩子朝夕相處，對他們的情況可以說是了如指掌，孩子身上稍有什麼變化，即使是一個眼神、一個微笑都能使父母心領神會，故此做為父母通過孩子的一舉一動、一言一行能及時掌握此時此刻他們的心理狀態，發現孩子身上存在的問題，及時教育，及時糾偏，不讓問題過夜，使不良行為習慣消滅在萌芽狀態之中。

上小學的孩子，有的會發生不告而取他人東西的情況。

有時是在班級里，有時是去別人家玩的時候。

孩子偷拿家裡或同學的東西，雖沒有成年人故意犯法那麼嚴重，但家長一定要非常重視，因為與其他行為問題相比，這個是冒犯、侵擾別人利益，引起別人痛苦的行為，如不及早干預，長此以往，確實會引起嚴重的後果。

在不告訴主人的情況下把別人的東西拿走，是偷竊。

但是在孩子這裡，他未必那麼理解這個行為的定義、內涵和後果。

除了生物學因素造成的品行障礙外，一般容易偷拿東西的孩子，可以分為以下六種情況，分別分析、給建議：

01

①因為親子關係不暢，孩子不敢告訴家長或者告訴了家長只會被拒絕，因此就偷偷拿走家裡的東西。

也有的孩子根本不知道拿家裡的東西要告訴家長，徵得家長的同意。

這類情況孩子年齡偏小或智力水平較低，家長要耐心解釋，建立規矩。

孩子拿東西，要麼滿足自己，要麼是有別人要求的。

前者，例如孩子偷糖吃，偷手機玩，偷錢等，家長一方面採取措施，如不買糖，把錢鎖起來等，另一方面要檢視，孩子的要求是否正常？是否自己太嚴厲了？

一旦發現孩子拿東西，首先不要責罵孩子是小偷，更不要在道德層面給孩子貼標籤，羞辱孩子。

我們可以照著這個步驟來：1.好奇，想辦法了解孩子拿東西的目的；2.針對孩子的目的去了解孩子本身的需求，例如是拿出去炫耀，證明自己？還是自制力不強？3.跟孩子談，強調不可以不告訴家裡人，自行拿東西。

要堅定而溫和地告訴孩子，這是必須遵守的規則；4跟孩子討論，有什麼別的辦法能達到目的，滿足要求，或如果修改，調整自己的目的與需求。

5.監督一陣子，看孩子是否有反覆是否真的能改正。

有的孩子偷拿家裡的東西是被別人唆使的。

我曾接待過一個二年級的女孩兒，她們班上有個男生「命令」她；「明天給帶二百元錢來，不許告家長，不許告訴老師」。

這個女孩很內向、膽小，真的偷了她姥姥的二百元錢給了班裡這個男生，後來還是老師發現了，告訴了家長。

孩子怕家長，有事不敢跟家長商量，不願向家長求助，都反映出孩子與家長的關係不夠信任，不夠平等與尊重。

除了建立規則，更重要的是改善親子關係，孩子自然會與家長商量。

02

②故意拿家裡的東西，跟家長慪氣。

我遇到兩個這樣的孩子，一個是父親管得嚴，簡單粗暴，媽媽比較怕父親，孩子也怕，但媽媽很縱容孩子，父親從心底里也一樣溺愛。

另一個是父親不常在家，媽媽比較強勢，在家說了算，姥姥和保姆都順著孩子。

這兩個案例的家長都是在諮詢時訴說孩子偷家裡東西的事，越不讓拿越故意拿，諮詢目標是怎樣改掉孩子的毛病。

那麼，孩子為什麼會有這樣的毛病呢？

這裡的關鍵是孩子與家長的關係。

我們可以看到孩子一方面被縱容，沒有建立規則意識和行為，有些任意妄為；另一方面又被壓制，孩子心理不服，於是你越說不許做的我越去做，既有遊戲的成分，也有吸引關注、顯示證明自己的存在與力量的成分。

小嬰兒只會用去哭鬧錶達不滿，呼喚關注，大一些的孩子就可能有各種各樣的方式了，偷東西只是一種表現。

如果只治標而不治本，孩子可能不偷東西了，改換其他的毛病了。

從這兩個案例中我們可以清晰看到這樣一個畫面：家長中的一個比較強勢，全家瀰漫著表面答應你背後照樣甚至給搗點亂的氣氛，不僅孩子這樣，第一家的媽媽和第二家的姥姥與保姆都這樣，孩子偷拿東西的行為也是在模仿她們的言行，只是表現在了「偷拿東西」上。

要從根本上解決孩子的問題，首先是家庭建設。

家庭做為一個團隊，一個群體，各人的角色分工與合作，群體的規劃，群成員的關係等，要建設好。

父母負責任，有擔當，帶頭遵守規則，孩子才對父母信任、模仿、才對家有歸屬感，繼而找到自己的角色，明白自己是誰，知道自己該幹什麼，而不是亂來。

其次，具體到父母與孩子的溝通，要求孩子的事情要講明為什麼以及後果，並堅定執行監督和獎罰。

對孩子的疑問要及時解答。

這一切的基礎是，真正愛孩子，關注孩子的成長，而不是溺愛縱容。

03

③羨慕同學的東西，沒想到要告訴別人或者想到了而由於不敢或不會與別人討要，怕討要無果被拒絕，乾脆就自行拿了。

這種情況在低齡孩子身上常見，一方面孩子不太能管理自己的慾望，另一方面，社會性差，不會與人協商。

先天品行障礙的孩子是真的沒想到。

而先天正常的孩子會沒想到要與人商量，只能表明孩子的社會能力不夠，責任在家長。

想到了卻由於種種原因不告而取，同樣表明孩子在社會情況中不能做出正確的判斷和選擇，缺乏與人商量的溝通能力，同時還缺乏控制自己行為的能力。

同樣是羨慕同學的東西，有的孩子就會想辦法交換，有的記下顏色形狀回家讓家長給買，有的孩子會直接問對方在哪兒買的，甚至請對方給代買。

也有的羨慕完了，能克制自己的慾望。

說服自己「我也有好東西。

不一定非要這個」。

處理的方法很多。

不會處理只會偷拿，說明孩子要補上社會學習這一課，而這一課，更多要由家長來教。

04

④故意偷同學的東西讓同學難受。

有的孩子出於嫉妒，有的孩子出於報復，有的是因為矛盾糾紛等等，用這種方式來發泄。

這種情況以批評教育為主，教會孩子如何處理矛盾。

偷東西的行為必須被批評，但不要貼「小偷」的標籤。

05

⑤用偷東西來證明自己的能力。

這是一個富二代的案例，女孩、十歲半，五年級。

父親工作很忙，母親雖然是全職媽媽，但更喜歡自己打扮了出去購物、健身、泡吧，孩子主要由保姆、家庭教師（雇了一個幼教畢業的「姐姐」陪孩子玩兒）帶。

她的玩具，學習用品、衣服、鞋、零食，幾乎是想要什麼就有什麼，家長對她的偷竊行為百思不得其解。

深入調查發現，孩子在班裡的人緣不是很好，表面上挺熱鬧，她用零食文具等維繫了不少「寵物」和 「小兵」。

現在的小學裡好多孩子玩這個遊戲，一方收買另一方為寵物，有的孩子甚至自願要求當對方的寵物。

主人要給寵物餵食，寵物呢則負責跟從主人，聽主人的話，幫主人吵架。

她的寵物和小兵對她卻沒有那麼忠心，就像家裡的保姆和 「姐姐」對她雖然好，但不是親生父母那樣的親密關係，寵物給她的也不是真正的友誼，她也不會建立和維繫真正的友誼。

她的成績一般。

在公立小學裡，成績好還是自然會得到老師和同學更多的喜愛和誇獎。

她在這一點上很感失落。

她只偷拿班裡學習好的、班幹部的東西，這裡有羨慕的成分，不是羨慕對方的東西，而是羨慕對方的地位，對方的狀態和對方得到的誇獎、關注、友情等。

這裡也有讓對方難受的成分。

但更主要的，她拿了以後會給她的寵物和朋友看，炫耀她的膽量和能力，炫耀她敢做老師不讓做的事，不怕老師，博取他們的佩服和讚嘆。

這個孩子的矯治不只是老師，家長要努力，她需要專業的心理輔導與支持，因為她的家庭環境和父母各自都不會有什麼大的改變，也沒有改變的動機。

她的成長條件太差，我指的不是物質條件，而是人格成長所需要的父母、家庭、社會的支持與關係。

06

⑥過度自我控制下的反彈。

這個案例是一個好學生，大隊委，十一歲，男生。

班裡發生了幾次丟東西的事後，老師非常偶然地發現是他幹的，特別詫異，沒敢跟孩子談，悄悄告訴孩子的父母。

孩子的父母也沒敢跟孩子談這件事，先來找我諮詢。

我看到孩子的照片，比較瘦，臉上沒有笑容。

孩子的父母說，孩子從小就特別懂事、聽話，家裡條件不能算特好，但也不算差。

父母都是出身農村的大學生，生活習慣還是比較節儉，但絕不至於缺少東西，買不起的地步，只是不會大手大腳亂花錢而已。

孩子從小從來沒有表現過鬧著非要買什麼東西不可，一直是品學兼優的好孩子，不僅親朋好友、老師誇獎，班裡的同學也真的認可他，不象有的班幹部，還是有孩子不服氣的。

從家長的敘述可以推斷出，這個孩子少年老成，太完美了，不象孩子。

孩子天真幼稚，不知深淺，情緒衝動，管不住自己……才是正常的。

我一直強調，要讓孩子把與其年齡段相符的錯誤都犯了，不要強壓著，否則長大後一有機會就會犯幼稚的錯誤。

那麼，是什麼使這個孩子不犯錯誤呢？不太可能是真心的自覺的結果，更有可能是過度自我控制。

看孩子的照片（幾十幅）就讓人感覺這個孩子緊繃著。

緊繃的狀態是不舒服的，每個人生來就有自由意志。

孩子放鬆的出口，很可惜，不恰當地選擇了偷拿東西。

最後，給家長的建議是，跟老師說好，不要和孩子挑明這件事，家裡對孩子的要求降低一些，告訴孩子可以隨意，帶著孩子多做些放鬆的活動，多見識各種人群而不是只盯著優秀、成功人士，給孩子自由的空間。

有一個14歲的男孩，在放學的路上，看到書亭里有一本喜歡了很久的書，可是自己身上沒有帶那麼多的錢，於是就大著膽子把書藏進了懷裡，誰知被剛轉身的老闆發現了。

這個男孩被瘋狂的老闆拽進了派出所，幾名警察輪流審問他。

男孩嚇得眼淚鼻涕一起流了下來。

民警打電話通知了孩子的父親。

很快，他的父親就趕到了。

男孩低著頭，默默等待父親的責罵。

「我想，這一定是個誤會。

」父親淡淡地開口了，「因為我非常了解我的兒子，他是一個非常懂事的孩子。

他一定十分喜歡這本書，同時又沒帶足錢，才這樣的。

你們看這樣行不行，我出三倍的錢買下這本書，這事就算結束了。

」 然後，父親掏出了錢包。

男孩驚呆了。

他看著父親，父親也看著他，眼裡沒有責備，有的只是愛憐。

出了派出所，父親停下了腳步。

他捧起孩子那張滿含羞愧與感動的臉，一字一句地說：「兒子，人這一輩子或多或少都會犯錯誤。

聽著，忘記它！不要讓它在你心裡留下陰影，好好學習和生活，只要以後不再犯這樣的錯誤，你依然是一個讓父母驕傲的孩子！」說完，他鄭重地將這本書放到孩子手中。

男孩控制不住地放聲大哭，父親慈愛地將他摟進了懷裡。

寬容是一種美德，是一種修養。

尤其是在家庭教育中，家長懂得寬容有缺點的孩子，善用寬容教育孩子，這更顯出家長的一種智慧。

儘量不要在孩子犯錯時非打即罵，這樣容易給孩子留下心理陰影。

像上文中那位父親一樣，用寬容感化孩子吧！有的家長朋友會有疑問，寬容談何容易？可是我們做父母的不都是慢慢朝好的方向學習的嗎？從一件小事開始，從今天開始，對孩子少些苛責，多點寬容！

孩 子 為 什 麼 偷 東 西 成 癮 ？

一位媽媽的留言：我女兒上小學3年級。

從她上一年級開始，我就發現她偷拿別人的東西，包括同學書包里的鉛筆、老師背包里的錢、學校門口小賣部的食品。

我罵她，用板子抽她，讓她寫保證書，總之，我能夠想到的懲罰她的辦法都用了，但是，她不僅沒有絲毫的改變，反而偷竊成癮，發生的頻次越來越多。

我特別痛恨偷東西，和我一起長大的髮小就因為從小偷東西到大沒有改好，最後進了監獄，所以，我的意識里就一直想教育我的孩子不要走這條路，我的內心裡怕自己的孩子也這樣，所以，我反覆叮囑她別人的東西再好也不能拿，可是她就是一次次地偷拿別人的東西。

每次我打在她的身上，卻疼在我的心上。

你說我該怎麼辦啊？

孔屏：這位媽媽，看到您的諮詢留言，我內心裡震動不已！您知道嗎？孩子屢偷不改完全是您教化的結果啊！

首先，孩子成長中的很多問題是不需要單獨拿出來強調的，只要父母自己做到了，給孩子從小樹立良好的行為榜樣，孩子就會潛移默化地受到父母的影響，而最終成為父母希望的那個樣子。

而您卻反覆叮囑孩子，別人的東西再好也不能拿。

您的行為恰恰刺激了孩子的好奇心和強化了孩子偷拿東西的行為，所以，我說，孩子屢偷不改完全是您教化的結果。

其次，您因為小時候的髮小偷東西，從小偷到大，最終被關進了監獄，您因此特別痛恨偷東西。

可是，您知道嗎？從心理學的視角來分析，您意識里對偷東西有多痛恨，您潛意識裡就有多喜歡！不然的話，您對發小偷東西的事情也不會痛恨至今。

當然，我說出這句話，您會百分之百地否定，包括很多的讀者都可能認為我在胡說八道。

但是，我請您不要急著去否定，而是內觀自己的深層次的心理需要。

您的女兒顯然是接受到了您潛意識的需要，她是為了滿足您的潛意識而發展出偷竊的行為，她以為用這種方式可以很好地表達對您的忠誠和愛，而這個才是孩子偷拿東西的動力。

她的錯誤不在於偷了東西，而在於不該替您背黑鍋！

您問我怎麼辦，下面給您幾個智慧錦囊，希望能夠幫到您，幫到孩子。

1.勇敢地承擔您錯誤的後果。

您曾經怎麼樣用板子抽孩子，我建議您就怎麼樣用板子三倍、五倍地抽自己，一直把您潛意識裡偷的意念抽打出去！

2.向孩子真誠地懺悔！告訴孩子，您錯怪她了！您的錯誤您應該自己承擔，您應該為孩子偷拿東西的行為負全責！您要感謝孩子讀懂了媽媽沒有讀懂的自己，並用這種方式表達對您的忠誠和愛。

同時，您要告訴孩子，她不該替媽媽承擔錯誤，她用這種方式表達對媽媽的忠誠和愛也是錯誤的。

3.帶著孩子償還她偷拿的東西。

如果能夠找到東西的主人，建議您帶著孩子會見東西的主人，歸還人家的物品，同時向主人鞠躬道歉，祈求他們的寬恕！

4.關注孩子的良好行為。

從此，您要徹底地改變自己反覆說教孩子的行為，更多關注孩子的良好行為。

您和女兒，當然也包括爸爸，更多地為別人付出自己的愛，為這個世界做很多的好事！可以設立家庭好事記錄簿，不管是爸爸、媽媽還是孩子，每天、每周自己做了哪些好事，都要及時記錄下來，每一個月做一次總結，並制定下一個月的目標。

記住，只要您做好了，孩子自然會好！